成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: - 英会話講師の視点 >> 松山 えり先生

英会話学習を始める成人の方が増え、英語学習法がメディアを介して 多く紹介される昨今、"ネイティブ並みの発音力を手に入れる" や、英語は１か月でペラペラになれる" など、その学習過程については語らず、結果ばかりを強調する 記事も散見するようになりました。　『学習者の方は、情報過多の中で、正しい情報源を見極める メディア・リテラシーが 必要であす。』と、松山先生は語ります。

『例えば、"ネイティブ並みの発音力" を獲得することを学習目的に据えるのであれば、音声学の見地から 音素の音色の正確性を高め、音節の韻律リズムを確認する ボトムアップ形式の発音最善化を進めます。　そして、その一方、発話流暢性を追求するために、英単語や構文をイメージで捉え、文法を感覚的に操作する認知文法を取り入れ、発話全体の流暢性を高める トレーニングを行います。　このように、各学習者の方に対し、適切な学習方略を編み出す必要がある。　そして そこまで緻密な情報は インターネット上では ほとんど開示されていないと思います。』

『英語学習で 一つ言えることは オールインワン (All-in-one) の学習法や 教育メソッドは存在しない。　"英語の勉強はコレひとつでOK！" というサービスには 貧弱なコンテンツが多いと思います。』

『むしろ 英会話学習では ２つの異なる 学習方法を 同時に取り入れ 相乗効果を期待する ハイブリッド・ラーニングの コンセプトが 役立ちます。』

『例えば 英単語の綴りと 和訳を照合し 暗記を重ねる 対連合学習は 確かに必要ですし、学校の英語の試験であれば 知識の量と テストの結果は 比例して 向上するでしょう。』

『ただ 英会話では、覚えた単語を そのまま発話に使えるわけではない。　意味を知っている 受容語彙が、即 その場で使える 発信語彙に 昇華する訳ではないのです。』

『英会話で実際に使える単語を増やすためには キーとなる 単語の 反意語や 類義語、またその単語と一緒に使用する確率の高い 共起語を リストアップし、それらの単語を組み合わせて 実際のセンテンスを作るってみる。』

『単語の意味を暗記するだけでなく、その単語や その単語が登場する話の文脈に 潜む規則性に気づくための 語彙スキーマの構築 が 英会話操作能力の向上に欠かせません。』

『英語学習と 英会話学習の違いを 十分理解せず、学校の勉強法の延長で 英会話の学習方略を 組む学習者が 多いように思えます。』

『特に 英会話学習では、その経験をした人にしか 理解できない 暗黙知が 多い事もあり、情報収集に慎重さが求められます。』

階層化された 情報が多く、課題が複合化しやすい 英会話学習には パートナーとしての担当講師が 不可欠です。

"絶え間ない修正" を可能にする 英会話 個人レッスン。　フィードバック・ループの進行は 英語操作能力のコア部分から 可動域を広げていきます。

キッズ英会話

口コミ: - 帰国子女のキッズ英会話>> - 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -

ミシガン州 アナーバーでの 家族赴任同行期間を終え、日本に帰国した省吾君。 仲良しのクラスメイトにも恵まれ、小学校生活を満喫しています。　当初は 日本の勉強で遅れている部分を補えるかという 懸念もありましたが、国語でも優秀な成績を収めている上、習字や 日本の書道の歴史などの 学習アクティビティにも意欲を示し、周囲の不安を払拭しました。　ただ、帰国日を境に 省吾君の英語への関心は薄れていきました。　他の習い事でも忙しく、学校に提出する課題も多いため、時間的にも物理的にも負担が大きいことを考慮すると 仕方のないことと ご両親も 諦めかけていたそうです。　『我が子が海外で培った 英語力を 保持し、将来の発展につなげていきたいと考える 父兄の願いは どのご家庭でも同じであると思います。 ただ、小学校低学年で帰国した 子供の英語力は 言語学者が "遊び場で覚えた英語" と呼ぶ、場所や場面に密着した 生活言語であり、その保持は難しい。　実際、省吾にも帰国後すぐに、英単語の忘却や、流暢性の喪失 の傾向がすぐに 見え始めました。』 とお母さまは言います。

英会話 個人レッスンでは 現地校で使用した 英語母語話者向けの教材の使用は控え、第二言語としての英語(ESL) テキストを導入し、単語学習の暗記負荷を低減。

会話中心の進行を設定し、既得の英会話操作能力の 量と速度を 少しずつ向上させるよう心がけました。

アウトプット・プラクティスでは、センテンスに組み入れる単語の量を増やし 発話の意味内容を深くしていきました。

そして 文中に登場した 場面によって変化する助動詞の意味の取り方や、論理的主語のない非人称構文の使い方など 文法的知識に 曖昧さが残る部分を 定型文化し 暗唱してもらうことで 正しく理解してもらいました。

また、発音面では 子音の発話の際 口唇にかかる力が 弱いため、発話速度を上げると 強勢の音が弱まり 日本語の特徴である 等時的拍音になりがちでした。

口内の空気の流れを止め 一気に開放する 破裂音の音素を復習し、母音を挟まず子音が連続する子音クラスターで応用した後、有声破裂音と共通する点が多い 鼻子音の微妙な力の入れ方も 復習することによって 英語らしい 強勢拍リズムを 段階的に 取り戻していきました。

小学校の他授業優先を 念頭にプログラムした 帰国子女向けのキッズ英会話 - 発音・イントネーションは 色褪せません。

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『シアトル発の ポッドキャスト放送を ディバイスにダウンロードして 英語リスニングを勉強しています。』

"ポッドキャストの魅力は 世界中の英語発音を 簡単に聞き比べることが出来る点です。　例えば イギリスの伝統ある容認発音は 子音の音が明瞭で ローマ字読みに近い発音で聞き取りやすい。　私の聞き取りの課題は 速度の速い英語発話の音を 瞬時に解析する 音声知覚力の精練と 自動化でしたので、スピード感のある アメリカ英語を 取り入れました。"

『リスニング訓練では、聴いた英語音を １センテンスごとに 一時停止ボタンを押し、 同じ文章を復唱していく "リピーティング" という ヒアリング訓練方法に挑戦しています。』

"この練習を繰り返すと 短期記憶が強化されるので、長いセンテンスも 保持できるようになるそうです。"　と語る里奈さんは 中学校で学ぶ英語と、北米の英語の間に 境界線を敷くことなく ３年後に参加を予定している カナダでの　ホームスティ・ツアーの際 役立ちそうな英語情報を全て 知識として 蓄える 内発的動機づけの高い 女の子です。

英会話 個人レッスンの日には 定期購読中の 週刊英和新聞 "朝日ウイークリー" の記事に登場する スラングの使い方や、和文英訳の基礎テクニックなど 質問をたくさん用意して 先生の来訪を待ち受けます。

"英会話で 自分の意見を 聞き手にしっかり伝えるためには 語彙の豊かさが決めてとなりますが、中学校で学ぶ単語数は 2.500語程度と 少ないです。　そのため 別の情報源を使って 意図的に増やす必要がある。　この英字新聞は 学生向けに平易な英語で 文章が書かれている上、時事英語に使う単語も豊富なため、語彙学習にも 役立ちます。" と里奈さんは言います。

担当の先生は 『英語を学校の１教科として 捉えるのでなく、"世界中の人たちとの コミュニケーション・ツール" として利用する 里奈さんは、言語の母語話者の 生活様式や 歴史背景にまで 関心を広げる 統合的志向の強さが 伺えます。

また、身の回りの 英語媒体を学習ツールとして活用し、課題や 学習ルーティーンを自発的に 設定して 到達へと向かう。　自ら デザインした 学習法の成果は、英作文や 英会話など アウトプットの実力に 反映されています。』と評価します。

『英語の小説を読んでいると 英和辞典では 深く意味が掴めない単語も 登場します。　早く 先生のように 英英辞典を使いこなしたい。』と語る　里奈さん。　中学校での英語の成績も もちろん優秀です。

Q. 平日の午前中に 英会話 個人レッスンを受講することは 可能ですか？　受講場所は 日野駅から徒歩５分の 商業施設で 応接スペースを使用します。

A. 通常 は午後１時の開始となりますが、日野であれば 平日 午前11時から マンツーマン英会話をご受講いただけます。