口コミ - 🔗フォニックスを取り入れた子供英会話 - 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -

全米有数の キャンパス集積地として知られる ミシガン州アナーバーでの 家族赴任同行期間を終え、日本に帰国した省吾君。 転校先では クラスメイトにも恵まれ 課題・宿題をこなしながら 充実した小学生生活を過ごしています。 また 帰国後の日本語力が未習熟であることによる習得の遅れを懸念していた 学校での国語の授業も 成績良好で、習字や 俳句詠みなどの 関連する学習領域にも 高い関心を示し、学習意欲を発揮しています。

ただ 英語に対する関心は 帰国日を境に下降気味。　家庭での英語学習では 目標を失ってしまい、単純な語彙暗記を 避けるようになったそうです。 『帰国すると すぐ 英単語の忘却が始まり、質問に対する 英語での 反応の瞬時性が 落ちるなど 言語喪失の兆候が見え始めました。　特に 小学校低学年で帰国した児童の 英語は 生活の場面と密着した "遊び場で覚えた 英語" であり　忘れるのも早いと 聞いていましたし、学校の課題、他の習い事もあり 英語学習時間の確保も 難しい。 海外生活を通じて獲得した 子供の英語力を 維持し 発展させたいと思う気持ちは 保護者共通の想いであると思います。　ただ 両親が過度な期待をかけると 子供に悪影響を及ぼす可能性があるかも知れないと思い、省吾が英語に興味を取り戻す時期を 見計らっていたのです。』 とお母さまは 語ります。

英会話 個人レッスンでは 現地校で使用していた 第一言語としての英語 (ENL) のテキストの代わりに、非英語圏の子供を対象にした 第二言語としての英語(ESL)の教材を導入し、難易度を緩和した上で、フリー・カンバセーション主体の 授業内容を提案しました。 演習では １センテンスに できるだけ 多くの単語を使用し、長時間の発話を心がけました。　まず 反射的に受け答えを行う 英語を話す瞬発性が回復し、省吾君の英語の思考回路は"再起動" した様子でした。 また 発話を通し 文法的な知識が曖昧な部分を 講師が発見し、例文を作成し 暗唱を繰り返すことで正していきました。　この日は 分詞を用いて 主節を修飾する分詞構文や 過去分詞の形容詞的用法を復習し、授業時間以外にも 暗唱を繰り返すよう、お母さまに 依頼しました。

また 省吾君には 子音を弱く発音する 習慣があり、日本語特有の 子音＋母音 をセットにして １拍と捉える モーラ拍リズムの影響が 発話する英語内に見られました。　これは 或る母音は長く 隣り母音は短い という韻律的特徴に対し、1つ1つの母音を 同じ長さで発声する 日本語の特殊拍の特徴を 無意識のうちに取り込もうとする 母語干渉によるものです。

個人レッスンの後半では 発音最適化の時間を設け、舌を歯の間に軽くはさんで息の摩擦を起こして発音する 破擦音や、鼻を使って発音する鼻音など、日本人の発音に影響を与えやすい、日本語に無い子音音素を中心に 発話演習を繰り返し 正しい発話法を 復習していきました。

『英語の 強勢拍リズムは 母音の 強弱と長短により 作り出されるものだと考えていましたが、子音の音を正確化し 子音+母音+子音の 閉音節の発音を 正確化することにより、強勢のある音節と 弱い音節とが交互に現われる 英語のリズムが取り戻せたように思えます。』と お母さまは 感想を述べています。 無理のない内容で始まった 帰国子女向け キッズ英会話。　発音の正確さも 保持できます。

Voice - 🔗 英会話講師の視点 - 松山 えり先生

グローバル化が 進行し、英語力や異文化理解など コミュニケーション力の習得が 欠かせないと言われる昨今、様々な英語学習法が メディアを通じて 紹介されています。 ただ、その中には、 "劇的な効果が上がる 英語勉強法" や、 "３週間で ネイティブ並みの英語力をゲット" など、学習者に内在する 願望 = インサイトを 刺激することにより 注目を集めようとする 記事も散見します。『それらの情報は、論理全体に矛盾や間違いが含まれることも多い。　ですから 学習者の方は、情報の質と信用性を 見極める 鑑識眼を持ち、情報を 主体的に読み解くメディア・リテラシーを養いながら、取捨選択を行うことが大切です。』 と松山先生は 言います。

□ ハイブリッドな学習法を 編み出す □

『英会話学習法は その人の 英語力や 言語の使用目的、勉強に割り当てられる時間に合わせて アレンジしていくものですから、その人が 中長期的に継続できる学習法が ベストであると言えます。　ただ 英会話学習に関して、一つ言えることは オールインワン (All-in-one) の学習法は、存在しないということです。　英会話学習は、複数の学問領域の 集合体であるため、必要な情報を １冊の参考書に 収録することは難しい。　書店では、"これ１冊で、英語学習は全てOK" と言う教材を見かけますが、断片的な情報を寄せ集めて編集したものが 多いようです。 むしろ、英会話学習に関しては、１つの課題に対し、２つの学習法を 編み出し、並列で学習する、ハイブリッド・ラーニングが、問題解決の糸口へと 導き、相乗効果をもたらします。　その理由は、英会話学習では、知識や事実についての記憶 = 意味記憶と、運動や動作に関わる記憶 = 手続き記憶 の、２つの異なる 知識の獲得が 必要になる。　そして、それぞれの 知識に、互換性を与える段階で、学習的なシナジー（相乗効果）が、生まれるのです。』

『例えば　英語のリスニングが苦手な方の場合、英語教材の音声を聞き取る 学習習慣を持つことが、まず先決です。　ただ、英語のナレーションを聞き流すだけでは、大きな学習効果は得られないでしょう。　まず、リスニングが苦手な方は、聴覚から入力された 英語音声が、どのような音声なのかを判定する 音声知覚に課題があることを認識しましょう。　そして、原因は 長期記憶に 英語の正しい、音素や音節の音記憶が 定着していないため、日本語の似ている音で代用している （例： R と Lの混同）が、まず 主要な原因であると考えられます。　この場合、オーディオ・リスニングで、聞き取れない箇所の 単語を、ノートに書き出します。　そして、視覚提示された英単語の綴りを、音節単位で 正しい発音を推測し、発話する 音声符号化を 行ないます。　この演習を繰り返すことによって、単語より小さな単位である、音素と音節の正しい発音法が習得できるので、さらに大きな単位である、単語や、センテンスが、ボトムアップ処理で、聞き取れるようになるのです。　このように、マクロ学習（聞き取り演習）と、ミクロ演習（音声符号化）を組み合わせる、ハイブリッド化により、リスニングの正確性が向上するのです。　そして、この トレーニングを繰り返すことで、聞き取りだけでなく、発音の正確性も向上します。　それは、発音とリスニング力の間には、相関関係があり、"聞き取れる音は、必ず正しく発音できる" という 音声学上の仮説に基づいた、学習成果であると 言えるでしょう。』と松山先生は、リスニング学習をしながら、発音も矯正できる点を、強調しています。

『１つの問題（イシュー）には 必ず複数の 原因仮説、或いは 問題が複合化している可能性もある - この細部に踏み込むための 英語学習教材は 存在しないのが 実情です。　暗黙知にあたる 情報の多い 英会話学習では パートナーとしての 担当講師が 必要です。　"絶え間ない修正" を実現化する 英会話 個人レッスン - フィードバック・ループの進行は 英語操作力を 根本から 活性化します。

Voice: - 🔗受講者さまの声 - 三浦 昭子様（お母さま）（東京都 豊島区） -

中学校・高校の 英語教員資格を有し、現在も英語学習を継続する 三浦さん。 幼児向け 英語学習にも高い関心を寄せていて、我が子 の英語学習 開始時期について検討を重ねていました。 ただ 早期外国語教育の需要が加速して上昇する中、その内容について 疑問も持ち合わせていたそうです。　『全国の小学校に外国語活動が導入され 早期英語教育への関心が高まる中、小学校に上がる前から 英語学習を始める 子供の数が増えています。　 ただ 第二言語学習の成果は 学習開始年令が　低ければ 低いほど、より多く獲得できるとは限らない。　大切な点は、成長段階に適切で 有意味な指導内容が 生徒たちに提供されているかであり、その点を 再確認する必要があると感じました。』

『自宅近くの 英語教室を見学してみると、ネイティブ・インストラクターが、子供たちに 英語で踊りの振り付けを 教えていました。　"英語に親しむとき、楽しくて覚えやすいダンスなら、単語や発音が自然と頭に入ってきます。" と伺いました。　そして 担当のスタッフの方からは、"英語のシャワーを大量に浴びせると、子供は自然と英語を話し出すようになります。" との説明を受けました。　恐らく 言語はインプットだけで獲得できる という インプット仮説に 基づいて、作成された 指導プログラムなのだと思います。　ただ "子供たちは 楽しそうに 英語を使って活動しているのだから 何らかの効果は　あるだろう" と考え、"楽しければ、英語嫌い にならない。 だから 英語をどんどん覚える。" として、英語の口真似をして、歌に合わせて一緒に踊っても、学習成果は現れないでしょう。　早期英語教育で 大切なことは、日本人の英語学習に関する 最大の難関である、日本語による母語干渉の影響を どうやって軽減するかにあると思います。　音韻構造の違いから生じる、母音挿核入や、配置の誤り等、日本人が解決できない 韻律的側面の諸問題を どうやって回避するのかについては、明示的な演習が 必要であると考えます。　そして 我が家が 求めていたのは 子供の 脳の側頭葉の活動が活発になる時期に合わせた 聴覚・発話情報のエンコーディングでしたので、こ家庭教師 英会話を選択することに なりました。』

□ 韻律の発音教育が重要な課題 □

『先生の授業を拝見していると、英語を音の最小単位である 音素まで還元して、正しい発話法を教えた後、母音音素の前後に子音を置き、音節単位で音を捉え、正確な単語の発音へと導いていることに気付きます。　この進行を繰り返すことによって、英単語は 音節の集合だという、概念が定着しやすい。　また、学習初期の段階で、母音の強弱と、時間的な 長短を 意識しているので、英語発音を 音声と 韻律の２つの視点から 捉え、音とリズムの調整を繰り返すという点で、綴りと音声を紐づけする フォニックス学習とは、異なるように思えます。　１つの単語の中で、音節同士の強弱のコントラストが生まれ、そのリズムが センテンス全体に波及するように、音の高低が生まれる。　単語単位ではなく、意味単位で区切った英単語の集まりである、チャンク単位の発音に慣れてくると、カタカナ発音による 干渉が起こらないという点は、私にとっても新しい発見です。』

『幼児英語学習の基準を "楽しいか、楽しくないか" に 置くのでなく、文字の音韻認識や形状認識を高める など、具体的なテーマをもった学習にシフトすることで、未来につながる英語力の基礎が 確実に形成できると 感じています。』

Q. 33才の専業主婦です。　英会話はまったくの初心者ですが、入門者にマンツーマンは適しているのでしょうか？　自宅は 池上３丁目で、バス停 池上警察 から徒歩数分です。

A. 初心者の方は 特に 文法定義や、単語のニュアンス解釈を 訂正する場合が多くあります。　正しくない理解を全て 正しい知識に 変えることが可能なのは プライベート英会話の特徴です。　初心者の挫折率を軽減するという意味でも、個人レッスンがお勧めです