Voice: - 英会話 の可動範囲が広がる 個人レッスン >> 星 和志さま （東京都 港区）

『英語でビジネス Eメールを書いたり 英語の企画書を読む 機会は多いので 統語原理など 文法知識は持ち合わせてます。 そのため 文字を媒体として行う産出活動である　英語の "読む" と "書く" の基礎知識は活用できると思います。 ただ オーラル・コミュニケーションに関しては 苦手意識を感じます。　 英語で行われる 会社の会議での発話では、口頭の産出能力は ライティングに比べ 明らかに 低下します。　"書く" ことは、時間を取り吟味できるのに対し、リアルタイムで進行する "話す" では、適切な主語が選べず 文章を何度も組み直したり、単語が瞬時に想起できないなど、複数の課題が発生します。　また 聴覚での 受容的活動についても、自分のコントロールの及ばない音声の流れを、瞬間的に処理する作業は リーディングと比較しても、認知面での負荷が大きいと感じます。　相手の主張に耳を傾けながら、並列処理で 自分の意見をまとめたり、話者同士の時間間隔を広げずに 予想外の質問に即興で答える 言葉のキャッチボールを続けることが現在の目標です。 そのためにまず 発話の抵抗感の軽減、 瞬時の 英語運用能力の向上を目指したいです。』　その悩み を抱えていた 星さんの英会話 個人レッスン。　発話の非流暢性の改善と、対話処理の円滑化 が望まれます。

これに 担当の講師は 『英作文（ライティング）は得意であっても、その技能を英作文（スピーキング）に転用できない学習者の方は多いようです。　まず 英作文と 英会話では、同じ 長期記憶に保持している単語の集合体（心的辞書）を用いていても、異なる 言語情報処理回路を用いる点に、着目する必要があります。　ライティングでは 言語野 を用いますが、スピーキングでは 言語野と 小脳の２つを使うという 違いを、まず 認識してください。　小脳は 英語で会話をする際、処理や 認知の流暢性を、もたらすのです。』

『英作文に関しては、文法や語彙の知識などを 段階的に配置し順序 立てて、暗記学習を重ねることで、言語知識は 結晶性知能となり、それを活用することで、英作文は書けるようになります。　そして 経験を重ね、段落構成のアイデアや、推敲の技量などを、 "論理的で遅い思考 = 顕在意識 "を用いて、産出に 正確性と 複雑性を 追求していきます。　一方 瞬時性の高い英会話では、複雑性や 正確性よりも 流暢性を優先します。　そして 素早く 大量に 情報を処理するために、"直観的で速い思考 = 潜在意識" を 用いる。　そして 潜在意識を自動化 させ、反射的に 発話できるような 運用力を 流動性知能として、獲得することが英会話学習の 目的となります。』

『ここで、一つ大切なことは、英会話での流暢性が向上すると、英作文で活躍する 正確性・複雑性が 低下する、トレードオフの関係が生じている点です。　星さんの場合、"英作文脳" で、英会話に臨んでいるため、高度な英語力を 英会話で発揮しようとしている。　そのため、短期記憶を 処理し、保持する ワーキングメモリの容量（認知資源）が、オーバーキャパシティとなり、"聞きながら、話す内容を考える" 並列処理が出来なくなってしまうのです。　英会話では、単語や構文をイメージとして捉え、潜在意識を用いて、感覚的に文法を操作する 認知文法を 用います。　脳のスイッチを切り替え、英会話モードに入って 発話する練習をしてみましょう。』 と説明し 演習へと移行しました。

星さんのスピーキング演習では、下記３点を 指標に、瞬時性を重視した 短文スピーキングを 繰り返しました。

(1) 多義基本動詞を多用する： 基本動詞の中心義を イメージとして捉え、そこから拡張する 派生義との関係を理解し、基本動詞を 意味ネットワークとして 多用します。

(2) 基本構文を多く用いる： 英文法の知識は意味記憶であり、英会話で知識を運用する際には、文法の知識を 具体的な構文（例文）に 組み入れ、手続き記憶にすることで、その文法知識は "活きた英語" に変換されるのです。

(3) 統語的プライミングを利用する： 相手が直前に用いた、単語やフレーズを用いることにより、統語処理に認知資源が 取られなくなり、その分を他のアウトプット（語彙処理や調音など）処理に回すことが出来るので、流暢性が高まります。

『対話者の用いる 構文や 単語を 返答に取り入れることにより 対話者の話しを しっかり聞いているという 傾聴姿勢を印象づける 副次的効果もあることに気づきました。　また 会話中の 不自然な沈黙もなくなり、音声知覚から 意思決定、反応生成までの 応答準備の時間も短縮された上、が 対話者同士の発話間隔にも一定のテンポが生まれ 言葉のやり取りが スムーズになった気がします。』と星さんは感想を述べています。

試行錯誤の後の "気づき" を利用して 一歩前進する準備ができました。

Voice: - 親子で選んだ 家庭教師 英会話>> - （飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

教育機関での 職務経歴を持ち、オーストラリアでの家族赴任 同行期間を終えて 日本に帰国した飯田さん。 早期外国語教育に関心が高く 長男が通う 英会話スクールを探していました。　ただ 理想のプログラムに出会うのは 難しいと感じていました。 『小学校に外国語英語活動が導入され 早期英語教育への関心が高まる中、幼い頃から 英語に接触している子供の数も増えています。　ただ 第二言語学習の成果は 学習開始年令が 低ければ 低い程 多く もたらせるとは限らない。 発達段階に適した　有意味な 英語学習プログラムが 提供されているかを 再確認する必要があると思います。』と言います。

□ 集中力を欠いたまま進行する授業 □

『自宅近くのお教室を 見学すると 外国人のインストラクターたちが 子供たちと一緒に英語のゲームに興じていました。　"子供たちは ゲームが大好きだから、ネイティブと一緒に遊んで どんどん英単語を覚えていきます。"　そして 担当のスタッフの方は "幼少時から ネイティブの自然な英語に触れた子供たちは、英語を英語のまま理解する英語脳が育ちます。』との説明を受けました。

『恐らく カナダなど 複数の公用語を持つ国で 採用されている イマージョン教育 (immersion = 浸すこと）を拡大解釈しているのでしょう。　確かに 同じラテン語から派生した 英語とフランス語であれば、母語の直観を働かせ 耳から入った外国語の音から 調音法や 語並びの規則を探し出す 母語援用が働くため、言語転移によるメリットも 生ずると思います。　ただ 日本語と 英語では 文法、語彙、発音に於いて 言語間距離が広いため、週１回 英語環境に置くだけで 学習成果が上がるとは思えませんでした。　むしろ 日本語を話す子供たちに生ずる 母語干渉の影響を 最低限に 抑える 日本人向けの 発話演習カリキュラムが必要だと考え 家庭教師 英会話を選択しました。』

『先生の授業を見ていると 子供の認知特性 を大事にし、子供の自主性を考慮して、一見ランダムな進行に 見えますが、子供の集中力が高まった時から 軽快なテンポで授業は展開します。　そして 強勢の置かれる 母音を最重要の音と捉え、その音色（音声）だけでなく 音素の強弱、長短も 確認し、音節同士が作り出す 音のコントラストへと繋げて行きます。　日本人が英語の 音声学習を苦手とする理由は、英単語の音節数が数えられないことと関係している点を考慮し 学習の初期段階から 英語の韻律的側面を強調することは 理に適っていると思えますし、英語の綴りと 音声を紐づける フォニックス学習法とは 方向性が異なるようにも思えます。』

『演習では 音を母音を聞こえ度（ソノリティ）が高い順に並べ、日本語の母音や カタカナの長音記号の発音との違いを 強調した後、主音と 副音が滑らかにつながる 二重母音の 音声を発話し、ピッチの高さや 唇の動きなど 複数のポイントから 発音を微調整していきます。 強音節の母音と 弱音節の曖昧母音を 並べ 単語内の 強弱や長短の生じる仕組みを 教えた後、センテンス全体に高低が 波及していく。 英語特有の 強勢拍リズムの特性を 音声と韻律の両側面から 捉えている点が印象的です。』

『英語の発話演習も 音の最小単位である音素まで還元し、適切に配列することにより 包括的な 系統学習として成立することを 私も学びました。』

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『海外留学生向けの 英語チャットに参加して 世界中の学生たちと 情報を交換しています。 チャットに用いられる 英語は 話し言葉のような 短い文章が多いですが、自由英作文の練習と考えながら 文章に工夫を加えています。　特に込み入った内容の、書き込みの際、段落ごとの 文章のまとまりを意識しながら 意見を展開していく パラグラフ・ライティングの技法を応用すると、英作文力の向上につながります。　また、チャットでは 部分省略された構文や アメリカの大学生が使う キャンパス・スラングも学べるので 語彙の増強にも役立ちます。　中学校の英語の授業では 文を作る仕組みや 語形変化など 英文法の知識の伝授が中心ですが、雑談的な 英会話では 相手に自分の意見を伝えるための 語彙の豊かさの方が より重要だと感じます。　カジュアルな イデオム（慣用句）や そのまま使える 構文 が満載の英語チャットは、私にとって 貴重な情報源です。』と語る 里奈さんは、中学校の英語履修と アメリカの英語の間に 境界線を敷かず、関心のある英語情報は 全て知識を吸収する 好奇心旺盛な 女の子です。

英会話 個人レッスンの日には 愛聴する 洋楽の歌詞カードを持って、歌詞の聞き取れない箇所の単語や、リズムを生かした韻（ライム）の踏み方など 質問をたくさん用意して 先生の訪問を待ち望みます。　『英語の曲を聴いていると、英語は子音で終わる 閉音節が多いため 隣り合う 子音のうち、前方の音が消える脱落 や、尾子音の後に続く 母音の音と連結する 子音誘因など 音声変化が頻繁に起こり 複雑なリズムが 生まれてくるのが分かります。　洋楽の曲 １曲の歌詞を覚えるだけで 主要な音声変化が全て覚えることができました。　洋楽を用いた学習では、英語のリズムに重要な音節の感覚や、音節区切りの習慣が身につきやすいことがメリットです。』と 里奈さんは言います。

現在 英会話 個人レッスンでは、英語スピーチ大会の 暗唱の部での エントリーを目指して 演習を重ねます。　『暗唱の部では、発音とイントネ－ションで競うことになりますから、先生に英語の発音の見直しを手伝ってもらいます。　また、思いを込めて感情豊かに表現したり、疑問を提唱するために 敢えて 機械的なトーンで話すなど、非言語コミュニケーションの領域の理解と応用にも、力を入れています。　そして、先生から スピーチの部は、エントリーの準備をするだけでも、英語力が格段に 上昇するとアドバイスを受けたので、来年チャレンジする予定です。』と語る 里奈さん - 中学校の英語の成績も もちろん優秀です。

Q. 桜木町駅が最寄りで 横須賀街道 沿いに会社があります。　役員の英会話 個人レッスンを頼みたいのですが、繁忙期など 一部の授業をオンラインに変更することは可能でしょうか？

A. 桜木町でのマンツーマン英会話を基本とし、一部の振替授業を Zoom や Skype を用い オンラインでご利用いただけます。　海外出張先から オンラインで 英語のプレゼンテーションの見直し を振替授業で行うなど、オンライン補講を効率的に使用する方もいます。