英会話を 大泉学園で - 上達する個人レッスン

大泉学園で人気の英会話コース

口コミ: - デザイン事務所で 英会話を受講する >> 宮下 香織さま （東京都 港区）

出社前の フィットネス・センター通いに 平日午前中の 英会話 個人レッスンと 朝活重視型の 宮下さん。

自分の時間を 習い事に 注ぎ、そのリターンである インスピレーションを得る 循環システムが大切と考える 女性経営者です。

宮下さんの 英会話 個人レッスンは ビジネス・パーソンらしい 豊かな語彙の構築、発話する構文の多様性に加え、英語発話速度の 向上も視野に入れた 密度の高い 進行が特徴です。

『年に数回 ニューヨークに出張に赴くのですが、１日７件程度のアポを取るため、短い面会時間の中で 簡潔に要点をまとめるためにも発話速度は大切です。』

"現地の管理職の方たちは 時間管理能力が高く、無駄な時間を減らすことによって、時間を生み出すとの考えが定着しています。"

『また 即決即断型のマインドを持つ人が多いため、判断材料を引き出すための 質問の英語も早口です。』　

『スピード感のあるビジネス環境下での 現地での会議は緊張感を伴う。』

"そして 日本人の ゆっくり 丁寧に話す 英語は "許容範囲外" という 雰囲気もある。"

"その上 コミュニケーションに於ける "間" を 好まない アメリカ人も多いので 話者同士の時間間隔を常に短く保つ必要もあります。"

"時間的切迫感の 強さも含めた 臨場感を 個人レッスンで再現しているつもりです。"

『ただ 単に早口で話すだけでは 音の聞き取りやすさの度合い（ソノリティ）が下がるため、聞き取りづらいという 聴覚的印象を相手に与えるだけです。』

"ですから 発話速度が速いこと、ためらいの頻度の少なさや 自己修正の少なさなども含めて 総合的な流暢性を 求めています。"

"また 発話速度の改善は 短時間に大量の言語情報処理を可能にすること を意味します。』

"そのため、速い発話を繰り返すと、リスニングの音声知覚が自動化されると言う 生理的な面や、二者間の発話量のつり合いが取れ 心地よい会話が生まれるなど 精神的な側面でも コミュニケーションに変化が生まれます。"

また 宮下さんは 発話速度の改善にあたり 脳の仕組みを 十分理解する必要があると考え、担当講師に何度も相談し、アドバイスを求めたそうです。

『発話速度を上昇させるコツは フォーマルな単語の使用を最低限に 抑えること - 難しい単語の使用は 発話時のワーキング・メモリの容量を消費するので 発話速度も下がります。』

『一方 Have や Get など基本動詞は 潜在意識で想起しやすく、統語にかかる時間を短縮するので 発話速度も上昇します。』

『また イデオムや 句動詞を積極的に 用いる 発話速度に好影響を与えます。』

『英語特有の強勢拍リズムの強弱が 発話自体の 速度を決定する役割も担っているという点に注目する。』

『そして 強音節のある動詞と 弱音節が置かれる 前置詞が続く 句動詞の 韻律的コントラストを意識し、強弱と 長短を 明瞭に発音することにより 発話速度が上がると考えます。』

『元来 北米の 広告業界では 軽快なトークが主流なので、メインストリームにいる 自覚と アティチュードを持って 臨場感を高めるためにも 早口の英語は 有効です。』

『英文法の間違えより、文化的認識の違いによる 誤解の方が怖い。』という 宮下さん。

発話の際の声質やイントネーション、速度が 言語情報を補うパラ言語としてのメッセージと なって伝わることも 十分に意識しています。

成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: - 海外出張先で効果を発揮 - ビジネス英会話 >> - 黒木 千絵様 （東京都 世田谷区)-　

シカゴや ダラスなど アメリカ大都市への出張と、英語でのプレゼンテーションの 機会の多い 黒木さん。

英会話 個人レッスンでは 質疑応答の リハーサルを繰り返し プレゼンに用いる語彙を 先生と一緒に 入念に見直します。

『質疑応答のセクションでは 自然に対話形式のスピーチが行えるため、聴衆と有意義な 意見交換を行なったり、友好的な 交流の時間をシェアできるという点で重要です。』

"ただ 質疑応答の際は こちらの予想していない内容の問いや、ビジネスと直接関係のない質問などもあり 対応には 緊張を要します。

また、口語特有の 言い淀みや 言い直しなども 起こるため、高度なリスニング力も必要です。

個人レッスン の演習では あらゆるタイプの質問を想定し、瞬時に回答する練習をしています。　また 判断や 反応生成など 心的処理を敏速化し 反応時間を短縮。　質問者との適切な発話間隔を保つよう努めています。

□ 英語発話に 人間味を加える □

現在の黒木さんの英語の悩みは『曖昧さを残さず、全てを言語化する ローコンテクスト文化圏の アメリカで対応していると、機械的な英語表現が 増えてしまい、人間味に欠けた口調になります。』

『論理的な説明が 求められる際、感情的な部分が多い説明よりも、事実に基づいた 無駄のない語り口が 適しています。』 『ただ 同じ業界にいる一体感や ビジネスのフロントラインに立つ者同士の 共感を引き出したい時、別の 語り口 が必要だと 思います。』　と言う黒木さんは ジェスチャーや うなずき方など 言語に依らない　非言語コミュニーーションを 取り入れ、感情を抑えたような口調を 和らげようと 研究を重ねます。

これに対し 担当の講師は 『感情や直感的感覚に訴えかける ハイコンテクスト・アプローチを 適切なタイミングで用いれば 有効に作用するのは 西欧でも同じことです。』

『発話の際、速度を落として 抑揚の高低を 大き目に取り 熱意や 親しみやすさを 体現しましょう。』

『そして 間や沈黙を置く ポーズ (Pause - 数秒間を置く）は 次に来る言葉を強調することになるので 効果的に用いています。』

『また 大切なメッセージについては キーワードを 他の言葉に言い換えて 復唱する パラフレーズも導入すると大切さが 伝わります。』 とアドバイスを告げました。

『英語の語彙や 構文にだけ意識を集中してしまうと 無味乾燥な表現になってしまいがちです。

プレゼンの "山場での 見せ方" に 情動を揺さぶる要素を 実験的に取り入れています。』

英語非母語話者のための 第二言語としての英語 (ESL) の枠組みを超え ロジックと 修辞法を追求し、"共感を得るための英語力" の獲得を目指す黒木さん。

試行錯誤を重ねながらも 確実に上達の道を歩んでいます。

キッズ英会話

Voice:　- 小学生の英会話 個人レッスン>> - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

子供たちの個人レッスンを拝見していると 反復演習を繰り返し 少しでも正解に近づけようとする 粘り強さや、間違えても すぐに気を取り直し　正解を追求しようとする 探究心など、数値化することのできない 非認知能力が けん引となって、英語力という 認知能力を活性化しているように 思えます。

子供が 先生との協働作業としての英語学習であることを自覚し、自分の役割を理解し 演習に臨むとき、"自分には この課題が達成できる" という 自己効力感が生まれた瞬間、英語操作力の技量が 飛躍的に向上します。

ご家族の影響で、早くから 鍵盤楽器と 木管楽器の演奏を始めた 絵美ちゃんは、暗譜や譜読みで得た集中力と、実技から体得した 西洋音楽的なリズム感を 英会話に転用しながら 上達しているように思えます。

担当の講師は『音楽的適性と、英語の韻律処理能力との関連性については 多くの教育機関で 研究が進行していますが、絵美ちゃんの場合、英語の発話で　唇や歯や舌で息を意図的に遮る音声の調整と、強勢拍リズムから生ずる 韻律を同時に英語発話に反映させるリズム感は 音楽的センスから派生しているのでしょう。』

『また シンコペーション(syncopation) は強勢、テヌート (tenuto)は 二重母音と、発音記号を 音楽用語に 無意識のうちに変換して音を的確に捉えているのだと 思います。

『この恵まれた リズム的センスを活用すると、単語の最後の子音と次に来る 母音の音が連結する リエゾンや、２つの単語の音が連結して 異なる音に変化する 同化など 一般的には小学生に教えない 音声変化まで 忠実に発話再現しています。』と評価します。

また 『英語の韻律的特徴を論理的に捉えて 演習を施行することの重要性は 多くの英会話スクールで見過ごされていますが、発音の正確性を追求するのであれば、音声と 韻律を同等に取り扱う必要があると思います。』と付け加えました。

大人たちの予期しない場面で、才覚が発揮される キッズ英会話 個人レッスン - 生得的な能力を 技量へ 昇華する過程で、子供たちは 正当な評価を受け入れ、自尊心を築きあげ始めます。

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 /（中学１年生）　（東京都 文京区） -

"日本の英語教育では、４技能の中でもリーディングが特に重視されていますが、苦手という学生も多いです。"

"中学校 学習指導要領 で英語のリーディングに関し、話の内容や書き手の意見などに対し、感想を述べたり 賛否やその理由を示したりすることが求められていますが、多くの生徒がそのレベルまで 深く長文を読み込んでいないと 感じているようです。"

"長文に登場する 未知の単語を調べ、英文和訳までの作業はしますが、その感想を英作文にして発表したり、あらすじを口頭で発表するなどの 一歩踏み込んだ学習は 学校ではほとんど行われていない。"

"むしろ 生徒たちは 長文読解問題では 先に設問を読んでから文章を読んだ方がいいのか？ のように試験のテクニックに 興味を持っているようです。"

この先生の意見を聞いた里奈さんは、自分で 効果的なリーディング学習法を 考え、日々の学習メニューに加えたそうです。

□ 自分で編み出した 英語学習法を実践する □

『ペンギン・リーダーズの 洋書ペーパーバックの 名作集を 英語学習に取り入れました。』

"このシリーズの英語小説は 学習者が段階的に自分の英語力に応じて 読めるように語彙制限を用い 再編集しているので 学習に取り入れやすいです。"

"ペーパーバックは 読み方に 工夫を凝らすと、多様な学習法を取り入れることができます。"

"段落ごとに 意味を捉え 全体の流れや読み取ったり、あらすじの流れを 推測する パラグラフ・リーディングの技法を取り理れると 読解速度が高まる上、英語の長文読解力向上にも役立ちます。"

"また 精読では、英文の構造を理解して　文法や語法を復習することができますし、作者の暗示的な叙述に着目すると 読書自体も楽しくなります。

"分からない 英単語に関しては、電子辞書に搭載されている 英英辞典を 使って 意味を調べます。"

"語義説明の英語を読んでいると 類義語や反意語など 既知の語彙の復習にもなりますし 英語を英語のまま理解する力も付きます。" と語る 里奈さんは、学校の英語と 北米の英語の間に 境界線を敷かず、３年後の夏休みを利用して参加を予定している カナダでの ホームスティ・ツアー の際 役立つ情報を 全て知識として 吸収する 内発的動機づけの高い女の子です。

英会話 個人レッスンの日は、愛聴する アメリカのシットコム・ドラマの 脚本の中で 翻訳できない箇所や、主人公が用いる 微妙なニュアンスの 恋愛スラングの意味など 質問をたくさん用意して 先生の訪問を待ち望みます。

"シットコムの セリフは ダイアローグ形式が 多く、皮肉や 愛想 など 対話の環境を構成する要素によって、言語的な脈絡を解釈する 表現も多く登場します。"

"日常英会話では 語彙力の豊富さが 必要なので シットコムは 私にとって貴重な情報源です。" と里奈さんは言います。

担当の先生は 『英語を 学校の１教科としてでなく、コミュニケーション言語としてのツールとして捉える 里奈さんは、英語圏の文化への関心や "英語で質問してみたい。" という 意欲が総じて高い。

英語の文の構成素構造を産み出す規則や、語彙習得だけでなく、その 母語話者の生活様式や 歴史的背景を 理解し、その文化に親しもうとする 統合的思考も見られます。

また 身の回りの 英語媒体を 上手に学習素材として取り入れ、自ら 課題と 学習ルーティーンを設定し、到達への 自律的なサイクルを デザインしています。

自己主導型学習で得た 知識は、英作文や 英会話など アウトプットの応用力に 反映されています。』と評価します。

『今 先生と話し合って 英語スピーチ・コンテストへの参加を考えているところです。

まず初めは レシテーション部門(暗唱)への エントリーが良いと思い、英語の発音学習に力を入れています。』と言う里奈さん - 中学校での英語の成績ももちろん優秀です。

*レシテーション（recitation）： 暗記した英語文章の音読スピーチを 意味し、日本語では 暗唱 にあたります。　英語学習においても 効果の高い　レシテーションを 必修科目として 取り入れる 私立高校もあります。

Q. 息子が大泉学園駅から徒歩６分の学芸大学附属大泉小学校 に通っていますが、英語の授業に馴染めない様子です。　小学校の英語授業の補習中心の授業内容は可能でしょうか？ 受講場所は 自宅で 大泉学園橋の 交差点付近、白子川のほとりにあります。

A. はい。　小学校の英語授業の予習・復習、海外留学・進学の準備にも 対応いたします。

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