英会話を 国分寺で - マンツーマンで成果を実感！

MPE - 受講者の皆さまに恵まれて

口コミ: - 英会話を個人レッスンで 始めてみて >> 星 和志さま （東京都 港区）

『勤務時間中 英語ビジネスメールを 読み書きする機会は多くあるので 文章を速く正確に読むための勉強をしています。』

"ですから 語句を統合する構成方法の仕組みや、語形成など 英文法の知識は習得していると思います。"

"ただ 英語の社内会議など 英語で発言を求められる際、想起した単語が フィットする 構文フレームを 瞬時に組み立てることができない。"

"そのため、キーワードだけを並べ立て、相手が 文脈から 意味を理解してくれることを期待しているのです。"

"今まで 生成した英語知識を 英作文で活用できてるので、Eメール上の文書作成では そこまで困りません。

"ただ その能力を オーラル主体の英会話に転用するには どのような学習を行なえばよいのだろう？"

『特にリスニングでは、英語母語話者 同士の会話はほとんど聞き取れない。 なぜ英語のリスニングは リーディングと比べても ここまで難しいのでしょうか？』

『音声に対する認知力が不足しているのか、情報処理のスピードが足りないのか など 問題の根源が分からないのです。』　その悩みを胸に 星さんの英会話 個人レッスンが始まりました。

これに対し 担当の講師は 『まず、英語を話す速度が遅い人は、速い英語を聞き取れない。　英語の情報処理スピードが遅く、速い音声の聞き取りに 対処しきれないのです。』と説明を始めました。

□ 英語発話のスピードを意識する □

『星さんは 論理や整合性を重んじ、英文のライティングでも 意味関係のつながりと首尾一貫性が感じられる。　正確な英文法と、文語的でフォーマルな 語彙を 用いて 英語のライティングに臨んでいます。』

"英作文では "論理的で遅い思考 = 思考する領域である 顕在意識" を用い、推敲や 文脈の整理を行うため、英語の知識が有効活用できます。"

"一方 英作文と比べ ８倍のスピードで 情報処理を行う 英会話は "直観的で 速い思考モード = 無意識のうちに形成された 潜在意識" を用います。"

"英会話では、発話速度を重視するため、難解な単語の使用や 複雑な構文を避けることが まず先決です。"

"そして 中学時代から慣れ親しんできた 基本動詞はすぐ想起できる上、派生義も多いので 多用できる。　また シンプルな英文は 短期記憶を司る 脳のワーキング・メモリの低減を防ぎ、発話スピードの保持を手伝います。

英会話で 求められる 流暢性とは 素早い速度で、より大量の 言語を処理し、英語として出力する能力を指します。

"星さんは 英作文脳を使って、英会話で発話しているため、頭のスイッチを切り替える 必要があります。"

"そして 言葉を聞き取る音声知覚と、聞き取った英語をもとに内容を理解する意味理解に注意を払いながら 発話につなげていきましょう。" と説明し、演習へと移行しました。

『速い思考モードで 英語を操作するためには "軽い情報" を用います。　基本ルールは 下記の３点です。』

(1) 動詞の選択： 文語的な難しい単語の使用は控え、Make - Take - Have など 基本動詞を意図的にいる。

(2) 句動詞の使用： 英会話 個人レッスンでは カジュアルな イデオムや 基本動詞を 前置詞と 組み合わせた 句動詞をを意識的に取り入れす。　例） Exaggerate - Beef Up, Fluctuate - be Shaky。

(3) 音声変化の導入： 基本動詞は 音節が短いため、センテンスごとの抑揚が 多く生じるようになり、単語尾の子音と次に続く 母音が連結するリエゾンや、主語と助動詞が１つの音節として発話される 短縮など、音声変化の発話法も見直すと、意味的にも、音声的にも 英語に軽快なトーンが 加わります。

『僕の話す英語センテンスは 英文を暗唱するような 抑揚が少なく、スピード感のない 発話法を無意識に採択しました。

発話速度を上げて 情報処理量を多くする。　また 韻律のリズムを習得すると 言語処理能力が活性するなど、イントネーション、リズム、いった言語の周辺的側面である パラ言語の見直しから 英語の流暢性獲得を目指しています。" と感想を述べる星さん。

思考錯誤の後の "気づき" を得て、上達への道を進み始めました。

成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: 英会話講師の視点 >> 松山 えり先生

TOEIC などの資格試験がブームの中、"明確で具体性を持った目標を設定して、高い 動機づけ効果を得る" という学習概念が広がっています。

"ただ、英会話学習に関しては、スタート地点で描いた "学習ロードマップ"上の目標 と 実際の上達度の間で 乖離が生じやすい。"

"そして その差異を埋めることの 難しさを実感する スランプの時期が長いのが U字型発達曲線を辿る 英会話学習 の特徴です。" と 松山先生は語ります。

"英語学習は いわゆる暗記というタイプの 意味記憶の積み重ねです。"

"一方 英会話学習は 運動と同様 手続き記憶によって覚えます。　そして 自律的なインプットと アウトプットによる 脳の神経細胞同士の 強い連結が必要ですが、そこに時間がかかるのです。"

松山先生は、英語学習と 英会話学習の 違いについて 自分なりの解釈を確立してから 学習方法を模索するのが得策だと言います。

『TOEIC のような資格試験では、複数の単語を組み合わせるのに必要な規則を包括的に理解する 英文法の知識を増やすことが一番大切です。』

"そして 出題範囲の 英単語と 日本語の意味 をカップリングして 暗記する 対連合学習が 効果ある学習法です。"

"このような 情報処理型学習では 暗記量と テストのスコアに 相関性が 見られるため、学習を進めやすいのです。"

『一方 英会話学習では "聴覚での 英語質問受容 〜 何を話すかを決める 概念化 〜 使用する 単語や構文を選択する 形成 〜 口唇の微細運動神経を操作しての返答； この発話産出プロセスの中で関連する 感覚器官や 脳の部位で生ずる 情報伝達の滞りを見つけ、改善し、回路内を往来する 情報の 質と量を 向上させることが 第一の目的となります。』

『そして、英語操作能力の 指標となるのは、発話産出時に "自分の話している英語が 正しいか" をチェックする 自己モニタリング 機能の "自動作動機能の精緻性" と言えます。』

"自己の英語操作能力の総体である 自己モニタリング のはたらきは 主観的な評価付けが難しい。"

ですから 事前に用意した 学習ロードマップ に従おうとすると 突然やる気を失ってしまう バーンアウトに陥る可能性があるので、注意が必要です。

情報が階層化され、課題が複合的である 英会話学習には パートナーとなる 担当講師が必要です。

"絶え間ない 修正" を実現する 英会話 個人レッスン - フィードバック・ループの進行は 英語操作能力を コア部分から活性します。

キッズ英会話

Voice: - 親子で選んだ 家庭教師 英会話>> - 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

教育関連の団体で 職務経験があり、南半球 英語圏の国で 家族赴任同行期間を終え 帰国したばかりの 飯田さん。

我が子のための 幼児英語教育に関心が高く、英会話 スクールを見学しましたが、理想のカリキュラムを見つけるのは 難しいと感じたそうです。

"急速に進む 外国語教育の低年齢化の需要に、教育業界が 質的に 追い付いていないのだと思います。" と述べています。

『見学した お教室では ネイティブ・インストラクターが 子供たちとゲームに興じていました。

そして スタッフの方からは "英語でコミュニケーションが取れる上、楽しく遊びながら英語を身につけられます。" との説明がありました。

『英語のシャワーを用意して、その環境に 子供が身を置けば、自然と英語を話しだす というカリキュラムが主流のようです。

ただ 目標言語を教室環境で学ぶ際は、意識的なプロセスを伴う 学習プログラムが必要だと思います。

特に日本人の英語学習者の場合、一番の課題は ネイティブと触れ合う時間が少ない事でなく、学習者が 自己内部で発生している母語干渉に 気が付けないこと であるからです。

我が家が望んでいたのは 聴覚・発話情報のエンコーディングを主体とした 演習中心の授業でしたので、家庭教師 英会話を 選択することになりました。』

『先生の授業を拝見していると、母音を キーの音と捉えているのが分かります。

日本語の母音は５個ですが、英語の主要母音は12個で、それぞれの 母音の調音位置、発音方法が異なるという 認識がないと カタカナ英語に戻ってしまうからです。』

『演習では 母音を聞こえ度（ソノリティ）の高い順に配列。　母音は、舌の位置や唇の形が近いもの同士は聞き間違えやすいため、聞き取りやすい音から始め、唇の動きや 下あごの位置など 複数のポイントから 微調整を繰り返します。』

『２個の母音が密接に結びついて発音される 二重母音から始まり 副音を取って 短母音に移行。　強勢拍の 単母音と 弱音節を組み合わせ 母音の長短・強弱の コントラストが生じ センテンスに 波及する。

『強勢のある音節と ない音節とが典型的に交互に現われる 英語特有の 強勢拍リズムが誕生します。

『英語発音 教授法も、音の最小単位である 音素まで還元し、適切に配列すると、包括的な 系統学習として 成立することを 私自身も 学びました。』

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『アメリカの シットコム・ドラマのビデオと 英語の脚本を使って リスニングの勉強をしています。』

『アメリカのドラマの発話スピードは 学校のオーディオ教材の音声より 発話速度が 遥かに速いので 音の知覚を確認する 音声知覚の自動化に役立ちます。』

『また 日常英会話にそのまま使える イデオム（慣用句）や フレーズがたくさん登場しますので、語彙の増強にも役立ちます。』

『中学校の英語 授業では、英文整序法や 不規則動詞の活用など 英文法の知識習得が 主体ですが、日常英会話では 自分の意見を正確に伝えるための 語彙の豊かさの方が 大切に思えます。』

『学校で教わる単語だけでは 交流を目的とした アウトプットは 成り立たない。　学校以外の 情報源として シットコムを 有効活用しています。』と語る 里奈さんは 中学校の英語と、海外メディアの英語の間に境界線を引かず、実用的な英語情報は 全て知識として吸収する 知的好奇心 満点の女の子です。

英会話 個人レッスンの日には 海外から取り寄せた 英語ファッション雑誌の 切り抜きから、構文が複雑で上手に翻訳できない センテンスや、アパレル特有の ファッション・スラングの意味など 質問をたくさん用意して 先生の訪問を 待ち望みます。

担当の先生は 「３年後の夏休み カナダでの語学留学に参加する予定の里奈さんは、英語に対する内発的動機づけが高いです。　例えば 洋書ペーパーバックの読破 のように 継続的な努力によって 課題を達成するだけでなく、読書の楽しみや 単語の整理法など 自分ならではの 学習メソッドを発案しています。　自己効力感と 学習目標思考を高めたいので、今 敢えて 英語のスピーチ・コンテストへのエントリーを 里奈さんに勧めています。」と語ります。

「先生のように 英英辞典を使いこなせるようになりたい。」と語る里奈さん - 中学校の英語の成績も もちろん優秀です。

Q. 息子が国分寺駅から徒歩７分の早稲田実業学校 中等部 に通っていますが、英語の成績が芳しくありません。　学校の英語授業の補習中心の授業内容は可能でしょうか？　受講場所は 南町３丁目の我が家で、国分寺駅から徒歩８分です。

A. はい。　学校の英語授業の予習・復習、内部進学対策にも 対応いたします。

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