口コミ: - 初心者向け 英会話の感想 >> 星 和志さま （東京都 港区）

『勤務中に受信する 英語で書かれた Eメールを、 読み（リーディング）、返信（ライティング）する 一連のルーティンでは、情報共有を円滑に行っています。 ただ 音声のやりとりを 聴覚で理解し、発話産出する 英会話に 苦手意識を感じます。　文字言語を処理するリーディングでは、前に戻って何度でも読み返し、初回よりも深い理解を得ることが出来ます。　しかし、リスニングは 流れた先から消えていく一過性の情報であり、１度聞いただけでは、１文が 全く記憶に残らないことさえ あります。』

『社内での英語会議では、読めばわかる平易な文章が、音声に変換されると、知覚の精度が低いため、語句の特定ができず、錯聴が生じやすくなる。　また 単語レベルの認知処理が不十分なため、文章全体の意味理解が追い付かなくなり、自分の意見を英語でまとめる作業にまで 至りません。　音の塊りを 意味のある単位に分割し、音素（小さい単位）から、センテンス（大きい意味の単位）までを構築していくボトムアップ処理が 自動化できないため 次の作業である 意味理解 に必要な認知資源を回すことが難しい状況にあるのだと 思います。 　リスニング力は スピーキング力の土台ともなると考えて "聞き取る力" を 改善したいです。』 と語る星さん。　英語の 読み書きは出来ても、リスニング力が弱く、友好的な コミュニケーションが成立しないという 悩みを解決するために、英会話 個人レッスンの受講を開始しました。

□ 日本語と英語の 音声的違いに留意する □

初回の授業の際、担当の講師は 『星さんの 英語が聞き取れない理由は、文法の知識や 語彙の少なさが原因ではなく、その課題は 音声知覚に集中しているのだと思います。　リスニング力を少しでも、リーディング力に近づけることができれば、音声やり取り上の問題も 解決へと向かうはずです。　そのためには 英語発音の基本的特徴を、理解する必要があるのです。　そして 英語の発音の正確性 について考える際、まず 日本語の音声的特徴を 認識する必要があります。　日本人が英語の発音を苦手とする一番の理由は、母語（日本語）の影響により、外国語（英語）が 不自然な発音となる 母語干渉によるものだからです。』

『星さんの英語発音は、日本語の特徴である 特殊モーラの 影響が強く、子音＋母音で１音節と捉えている。 そのため 母音持続時間が全て同じで、抑揚の生じない 非流暢な発話リズムの英語が発話されています。　一方 英語は ある音節は長く発音され、他は短い特徴を持つ、強勢リズム言語です。 英語の言語リズムを 体得し、母語話者に聞き取りやすい リズム重視の発音に改める必要があります。』

『リスニング強化と、発音改善の間には 相関性が見られます。　つまり、ご自身の発音の正確性を高めることにより、リスニング上の 一連の課題の多くは、解決するはずです。　現在、星さんの 音声知識データベースの中には、正しい 英語の音素や、音節が、格納されていないため、日本語の似ている音で代用しているのです（例： The の音を ZA の音で、代用する）。　英語の正しい音声を 長期記憶に刻み込むことによって、英語の聞き取り能力は活性します。』　と所感を述べ 演習へと移行しました。

□ 学生時代の英語学習法を見直すこと □

星さんのアウトプット・プラクティスでは 下記の３点を基準に、発音の改善を 目指しました。

1) 韻律（母音の 強弱、高低、長短、発話リズム）を意識する：　母音の長短の仕組みが分かった段階で、日本語の母音で終わる 開音節を、子音で終わる 英語の 閉音節に直し、余分な母音を挟む 日本語による母語干渉の影響を低減します。

2) 弱音節に 現れる 曖昧母音の音声を、音節単位で マスターする： 語句が文中で弱く発音する 弱形の発音法を習得し、一つの単語内で 強音節との コントラストを作り出し、強勢音節から次の強勢音節までの時間 = フット が生じていることを確認できるように、センテンスの高低を 調整します。

3) 綴り上に存在する文字が 実際には発音されない 脱落（リダクション）や、I'm や She's など　短縮における 音声変化を、発音記号に記し 暗唱する：　日本人が 英語を聞き取る際、音声変化が障害となりやすい。　綴りから音を判断するのでなく 変化の起こる 音節を パターン認識で覚えます。

この３点を基本ルールとして取り入れ、聞き逃しやすい 音素や 微妙な響きの 音節の 発音を繰り返し発話して もらいました。　『日本語が高低アクセントの言語で、英語は 強弱アクセント言語。 この違いを 理解しました。　そして カタカナ音声を代用したような 英語発音や、日本語の韻律的母語干渉を そのまま放置したセンテンスの発話では、意思の疎通が難しい事を知りました。　正確な発音を習得すると 英語発話の速度まで上がることを 実感しています。』と感想を述べる 星さん。

試行錯誤の中で得た 新たな気づきを 活かしながら 上達への道を進行中です。

Voice: - ご自宅で始めるキッズ英会話>> - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

子供たちの 英会話 個人レッスンを 拝見していると、単語の綴りを全て正確に覚えようと言う 意欲や、失敗しても すぐ気を取り直し 正解を追求する 立ち直りの早さなど、数値化できない知能指数である 非認知能力が 英語力習得に、大きく影響していることに気が付きます。　個人レッスンを 先生との協働作業と捉え 自分の役割を自覚した時、社会情動的スキルが 芽生える。　そして 遂行と制御を繰り返しながら、自主的経験を積み重ね、先生の フィードバックを得て 自己効力感を高めていく 子供たちの姿勢から、大人も学ぶことが多くあります。

絵美ちゃんの場合は、幼少時から慣れ親しんできた 楽器演奏を通して形成した 集中力と、鋭敏なリズム感を、英会話習得に役立てているようです。　担当の先生は『ピアノや木管楽器 演奏が得意なことに起因すると思いますが、絵美ちゃんは 英語の音声（旋律）と 韻律（リズム）を 同時に体得できるのです。　音楽と音声言語の リズム的特徴の共通性は、多くの大学が 研究対象とする学術領域ですが、どちらも 聴覚を通して脳で処理される　という重要な共通点があること。　また、自然発生した 民謡歌 は、言語と音楽が融合し 誕生したという点で、言語と音楽は人間のもつユニークな特性である点は 見逃せません。』

『絵美ちゃんの場合、ピアノ演奏と 英語学習を結びつけ、右手で 旋律（音声）、左手でリズム（韻律）を操作するように 英語の発話しているのだと思います。　そして　英語の強勢拍 は フォルテ（forte = 音量を大きく、強く）、弱音節は メゾ・ピアノ （mezo piano = 少し弱く）のように、音楽記号に 置き換えているようにも思えます。　恐らく "英語は発話時に強勢の生起が 等間隔に繰り返される言葉"　であるという、音声学上の規則を 本能的に見抜いているのでしょう。　言葉のリズム（韻律）は 生理的な要素であり、自然な体得が難しいのですが、絵美ちゃんには、子音と母音を１セットとして捉える、日本語特有のモーラリズムの干渉が、発話する英語に ほとんど現れないため、韻律的側面を重視した、発音の演習ができるのです。　"英語の音節は、リズムに合わせて伸び縮みする" という 英語の強勢拍リズムの基本を内在化させている 絵美ちゃんんは、隣り合う音に影響を受けて 異なる音に変わる 同化や、弾き音と呼ばれる T の有声子音化などの 音声変化を、効果的に用いて 子音を弱化させながら、英語のリズムを 作り出しています。』 と評価します。

大人たちの 予想外の場面で、転用スキルを発揮する キッズ英会話　個人レッスン。　集中の時間に 技量を磨き、拡散の時間は インスピレーションを もたらします。

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『英語圏の インターネット音声コンテンツである ポッドキャストは、無料で視聴できるので リスニングの練習に役立てています。　中学校の英語授業で用いる 音声教材のナレーションは、発話速度がゆっくりで、センテンスも短く、物足りなかったので、英語母語話者向けの ポッドキャストを選択しました。　聞き取り学習では、１センテンスごと 一時停止ボタンを押し、聞いた内容を 繰り返し 復唱するリピーティングという、学習法を行っています。　この練習を繰り返すと、英語は単語単位でなく、音節単位で区切りながら、発音する点に 自覚的になり、聞き取りが難しい　弱音節も 聞き取れるようになります。　また、復唱法は、黙読よりも脳を活性化すると言われていますが、実際に、センテンスを丸ごと覚えらえるようになり、日常英会話で使える フレーズの 記憶量も、確実に増えています。　特に、興味のあるトピックに耳を傾けるときは 自然と集中力が向上しますし、音声速度の調整も出来るので、工夫を凝らしながら 聞き取りの勉強を続けています。』と語る 里奈さんは 中学校で履修する英語と 北米で使われている英語の間に境界線を敷かず、３年後に参加を予定している カナダでの 短期語学留学に 役立ちそうな 英語情報を 全て 知識として吸収する 知的好奇心の高い 女の子です。

英会話 個人レッスンの日は ペンギンリーダーズの 洋書ペーパーバック 名作集で、上手に翻訳できない箇所や、学校では習わない イディオム（慣用句）の意味など、質問をいっぱい用意して 先生の訪問を待ち望みます。 『英語の小説は、読み方に工夫を凝らすことによって、色々な勉強法を取り入れることができます。　まず、初めて読むときは、精読を取り入れ、文構造の分析や、文法の知識の整理を行いながら、和訳に 苦戦した箇所には下線を引いて、先生に質問することにしています。　また、２回目に読む時は 音読を取り入れ、強勢とリズムを意識して発音することによって、センテンスの発音に 表情の豊かさが生まれます。』と里奈さんは言います。

担当の先生は 『小学校 ５年生の時から 個人レッスンで 英会話を始めた里奈さんは、まず 聴覚優位の認知特性を 活かした 英語力の開発を目指しました。　演習では、英語の 韻律的特徴の体得を目的とし、口内の空気の流れを意識した発音法と、迅速な応答と適切な情報処理の両立を 重視した、発話を重ね精緻化に努めました。　この点で、英単語の綴りと 音声を つなぎ合わせる フォニックス学習法では 得られない、音声的にも、韻律的にも正確な 英語発音が、習得できたと思います。　そして 中学校進学の直前から 新学習指導要領である、英語の４技能５領域　「聞く」「話す（やり取り／発表）」「読む」「書く」を意識した 学習にシフト。　 センテンスの内部構造について 法則性を論理的思考を用いて 見出す 観察と演習も加えました。バランス感の良い 英語力を形成している里奈さんの 語彙力や 統語力は、英作文や 英会話など アウトプットの分野で 顕著に表れます。』と評価します。

『英語の小説を辞書を引きながら 多読にチャレンジしていますが、英和辞典では、単語の本当の意味が掴めなかったり 類義語との意味上の違いが 分からないこともあります。　早く 先生のように 英英辞典を使いこなせるようになりたい。』と 語る 里奈さん - 中学校での英語の成績も もちろん優秀です。

Q. 自宅は 大森駅近くの大森北１丁目ですが、手狭なため、 大森駅近くの貸会議室を 受講場所に利用することは可能でしょうか？ 　７才 長女のマンツーマン英会話を希望で 毎回 母親が同伴します

A. 毎週 大森の同じ会議室を予約し、授業を催行するのであれば、貸会議室の利用に問題ございません。