口コミ - 🔗 親子・夫婦で始める英会話- 野澤祐二さま　（東京都 千代田区）

英語４技能である "読む、書く、聞く、話す" の学習領域は、無関係に存在するのではなく、互いに密接な関連をもっています。　文法を知っているからこそ 単語の知識が十分に活かせる。　文法知識と語彙を備えれば、英作文で 文章を書くことも、その文章の一部を、音声として発話することもできます。　ただ、英作文の実力は備えているが、英会話が不得手という方は、英語音声認識（インプット）と、音声再生（アウトプット）の２つの領域で、正しい 音知識と運用力 を習得していないことが、原因として考えられます。　そして 音知識の不足は、流暢性の不足につながり、対話ダイアログを 対話者と一緒に運用することが出来ないのです。　英作文で得た 言語操作能力を 英会話に転用できないと 悩む 野澤さんは、奥様の英語発話をヒントに、自分の英語発音の 改善法を 模索していました。

□ 奥様の英語発話を 素直に真似て 流暢性を確保する □

『僕の学生時代の英語勉強法は、文法的な知識を蓄えることと、語彙暗記が中心であり、オーラル・コミュニケーションを通し、英語力を身に着けるという 音声やりとりの 英語学習経験はほとんどありません。　そして、英語の使用に関しては、ほとんどが 英作文であったため、英語発音の仕組みに関しては、無自覚でありました。　ただ、前回 オーストラリアに家族旅行で出かけた際、現地で英語を交わす 場面で、自分の話した英語がほとんど通じなかった。　ただ、隣りにいた妻は 私の英語の内容を理解し、妻が同じ文章を英語で言い返すと、相手は すぐに意味内容を理解していました。　英語の基礎知識を持ち合わせていても、正しい発音法を獲得しなければ、その英語力は 無いものと等しい ことを、実感し、発音法を ゼロから学びたいと考えました。』 と言う 野澤さん。　自分の英語の発音がカタカナの影響を受けていると 理解してはいるが、どこから、どう直してよいのか、分からなかったそうです。

『僕の 発話する英語は、個々の単語の発音が 日本語特有の 子音と母音のセットを１拍とみなす、モーラ拍リズムの影響が強いため、英語母語話者には聞き取りが難しい。　ただ 自分では 発音法に 気を付けているつもりでも、言葉のリズム（韻律）は 生得的なものであって、一度 習得した日本語のモーラのリズムによる、音声知覚を変えることは極めて難しいことが分かりました。』

これに対し、担当の講師は、野澤さんの 英語発話を聞き、正しくない発音を 音の最小単位である 音素まで分解し、音節単位で 発音を改善することを勧めました。　『英語の音節は、子音で終わる 閉音節 (CVC) が基本なのですが、野澤さんは 余分な母音を１つ追加して 開音節 (CV) のカタカナ発音に 変換して、英語を発音しているのです。　英単語を個別で発音レッスンしても、英語発音の根本的な課題は 解決されません。　音素、音節と 単語より小さな単位の 調音法を見直し、単語、センテンスと ボトムアップ方式で、正しい発音法を 音声学、音韻論の基礎知識を 覚えながら、発音の最適化を試みましょう。　また、"正しく発音できる音は、必ず聞き取れる" という 言語学上の仮説があります。　つまり 正しい発音ができるようになると、リスニング上の問題も 解決に向かうようになる という、メリットもあります。』と説明し、演習へと移行しました。

野澤さんの 個人レッスンでは、小学生向けの イラスト入り英語辞典を用い、下記の３点に注意を払い 発音を 正していきました。

（１） 音素：　単語を構成する１つ１つの音である 音素の内、日本語に無い音素を中心に、発音法を見直し、暗唱を繰り返すことで、正しい音素の音色を、長期記憶に定着させます。

（２） 音節： 母音の前後に 子音を置くことで 音節を作り、同じ綴りの音節でも それぞれ 発音が異なることを 確認してもらいました。　日本人の場合、単語の音節数を正しく数えられないことが、韻律的母語干渉を引き起こしていることの原因であるため、"英語の単語は 音節の塊り" であるという、概念が理解できるよう、発話を繰り返してもらいました。

（３） 弱母音： ある音節は長く、他は短いという 強勢拍リズムの仕組みを、音韻論の観点から理解してもらい、そのリズムを作っている 弱母音の弱さ、短さを 正しく発音してもらいました。

『アクセントのない弱母音を、低舌母音に置き換えて、不必要に長く 発話する 日本語の母語干渉が 問題だったのですね。　この点を修正することにより、強形と 弱形の織りなす、英語らしい強勢拍リズムの発話法の基礎が、形成され始めました。』と感想を述べる 野澤さん。　奥様の 英語の流暢性や 長男の発音の良さを 取り入れながら、"家族まるごと グローバル計画"を 進行しています。

口コミ - 🔗駅前の 英会話スクールを選ばなかったのは どんな人たち？- 三浦 昭子様（お母さま）（東京都 豊島区） -

Voice - 🔗海外留学も視野に入れた 中学生 英会話- 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『愛読する 洋書ペーパーバックの名作集を、英語学習に取り入れています。　このシリーズの本は、学習者が 適切に読めるように語彙制限を設け　再編集しているため、読みやすい。　また、英語の小説は、読み方に工夫を加えることによって、様々な学習法が取り入れられる点が魅力です。　まず最初に読むときは、文章の 段落構成を意識しながら、次の段落の内容を推測する パラグラフ・リーディングを取り入れると、長文読解の速度が改善され、短時間のうちに要旨を掴む力も向上します。　また ２回目に読む際は 精読を心がけ、文法的構造も分解しながら読み解くようにすると、作者の暗示的なメッセージが 読み取れる機会もあり、洋書読書を満喫することもできます。』 と語る 里奈さんは、中学校の英語と、アメリカの英語の間に境界線を設けず、３年後に参加を予定している カナダでの 夏季語学研修の際 役立つと思う英語情報を 知識として 吸収する 好奇心旺盛な女の子です。

英会話 個人レッスンの日には アメリカのヒットチャート・ポップスの歌詞カードから 上手に翻訳できない箇所や、メロディ上での韻 （ライム Rhyme）の踏み方など、質問をたくさん用意して 先生の来訪を待ち望みます。『英単語の発音は、英和辞典の発音記号を通して確認できますが、センテンスの中では 次の単語の影響を受けて、音素や音節レベルで 発音が発音記号から、変わってしまうこともあります。　洋楽では、英語の持つリズムや アクセントが強調されていることが多いので、英語の音節構造の仕組みを知り、音節区切りの習慣と、韻律優先の発音法を学ぶことができます。』と里奈さんは言います。

これに対し 担当の講師は 『英語を 学校の一教科と捉えるのでなく、異文化交流ツールとして 位置づけする 里奈さんは、その勤勉性と外向性を源泉に、内発的動機付けを高めながら 英語学習に取り組んでいる点が 特徴です。　また、身の回りの英語媒体を 学習素材として、勉強方法や 日課を設定し、到達へと進んでいく。　一連の行程を試行錯誤しながら微調整を繰り返す 学習デザインの能力にも 秀でています。　そして、独自性の高い 学習法から得た知識は、自由英作文や、英会話など アウトプットの分野の 応用力として、活用されています。』と 講師は 所感を語ります。

現在 英会話 個人レッスンでは、英語スピーチ・コンテストへのエントリーを想定した 演習を 先生と一緒に考えています。 中学生での、スピコン参加はまだ 早いと思うけれど、その準備で覚える英単語や、身に着ける 文法力は、海外ホームスティに行った時、必ず役に立つはずと、先生が言っていたので 興味を持ちました。』という 里奈さん - 中学校の英語の成績ももちろん優秀です。

Q.９才の長男にマンツーマン英会話授業を受けさせたいのですが、５才の妹の授業見学は可能でしょうか？　近いうちに妹にも 英語を習わせたいので。　自宅は 桜新町駅から徒歩10分で 玉川通りの手前です。

A.はい。　ご家族の方の 英会話授業の 見学は自由ですし、一緒の部屋にいても問題ございません。