Voice: - 土曜日の日常英会話 個人レッスン >> - 藤村 みゆき 様　（東京都 練馬区）-

アメリカの アートや 演劇をこよなく愛し、"アメリカ文化は 私のインスピレーションの源泉" と言う 藤村さん。 年に２回 アメリカ西海岸の コーストラインを、レンタカーを借りて 中小都市や リゾート地を 巡る 旅行に備え、土曜日の午前中に 次の旅行に備えるために 日常英会話を習い 『旅行中は 外国人観光客の少ない 避暑地に滞在したり、アート・カレッジのワークショップに参加して 意見交換を行う機会もあるので 英語力は必須のスキルです。』 と言います。

家庭教師 英会話を選んだ理由を聞くと 『日常英会話は 英会話スクールで 取り扱うのが 難しい 学習コースであるため、担当の先生と 一緒に 授業をデザインしたかったのです。　英会話スクールは 中学・高校と同じ 教師主導のトップダウン式の 授業展開で 生徒は 受身の姿勢でいますし、また 教授内容も 第二言語としての英語 (ESL) であるため、学校の英語と同じような授業内容を 外国人講師が英語で教えている。　その環境にクリエイティブさを 感じませんでした。』 と言う 藤村さんに 日常英会話の難しさを語ってもらいました。

『TOEIC など試験対策向けの学習であれば、語の内部構造を覚え、構文の構成に潜む規則性を知る英文法。　そして 英単語の綴りと 日本語の意味を照合して 暗記する 対連合学習の繰り返すことで、系統学習として 効率よく学ぶことが出来ると思います。　データ駆動型処理の能力差が示されやすい TOEIC では 語彙サイズや文法知識量が スコアに直接反映される傾向が見られますし、出題形式に対する慣れが スコアに影響を及ぼすと言う点で、 やりがいを感じる学習者の方も多いのだと思います。』

『一方 相手が 私の発話した英語をどう受け止めるか" を基準に展開する 語用論主体の 日常英会話は、英語非母語話者向けの 第二言語としての英語 (ESL) の範囲を 超えた 語彙量と 発話速度しまうため、一般的な英会話スクールでは 取り扱いが難しい。 　そして 話し合う トピックにより 英語操作能力が左右される日常英会話では、自分に予備知識がない話題では、会話に加われないことも 大きな特徴です。　人文から時事までと 課題が広範囲に渡るため、話題の幅と 語彙数を比例させるために、覚えるべき単語の量もぐっと増えるため、毎日の 単語学習が欠かせません。　知っている語彙の数だけでなく、それぞれの語の特徴 語同士の関係などに関する知識が含まれる点で、単語の中心義 を掴み、派生義に繋げて行き 語彙内能力 として 語彙知識を豊かにすることが重要となります。』

□ スピード感重視の 発話法を身に付ける □

『アメリカ人が カジュアルな場面で話す 英語は "省略英語" と呼ばれ、発話速度、発音、語彙、文法で 学校で習う英語と 異なるルールを持って 発話されています。　学校の音声教材のナレーションの正確でゆっくり話す英語とは 全く異なる音印象で それは 粗く、速く、合理性を優先する 発話スタイルです。　特に英語母語話者の発話速度は速いため、リスニングの際は 耳で聞いた実際の音声を基に、自分の音韻ストアにある 音記憶から検索し、照合する 音声知覚を自動化することと 語彙処理段階での意味理解が難しい。　そのため 音の連鎖として聞いた瞬間にある単語や句として分節的に認識するための リスニング技量が求められます。』

『英会話 個人レッスンでは 英語の発話スピードを TOEIC のオーディオ教材と同等の 150 wpm を目標に 演習を進行しています。　ただ、音の響きの明瞭さ（ソノリティ）を低くすることなく 発音のチェックも先生にお願いしています。　発音に関しては 、日本語に無い音素や、日本語では区別されない音素を 正しく調音しているかを 確認した後、その音を使って、子音が最後に来る 閉音節に した時 その音が 聞き取れるかを 確認していきます。　意味の違いを生みだす最小単位である 音素を知覚できても 前後に他の音素が連結すると 音印象が 変わることが多いため、誤聴が起きないよう チェックするのです。』　英語の発話速度を上げることによって、リスニング力も向上し、発話するセンテンスも 長くなっている と語る 藤村さん - 独自の学習方略で 英語操作能力を 向上させています。

Voice: - 帰国子女のキッズ英会話>> - 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -

アメリカ有数のカレッジ・タウンとして知られる ミシガン州 アナーバーでの 海外赴任同行期間を終えて 日本に帰国した省吾君。 新居の近くで 新しい友達もたくさん作り 小学生生活を 満喫しています。 また 心配のあった 日本で初めて習う 国語の授業も 成績良好で、習字など 関連する学習アクティビティにも 積極的に取り組んでいます。

ただ 英語への関心は 帰国日を境に 下降気味の様子でした。　他の習い事との兼ね合いや 学校の課題く 学習時間の確保が難しいこともあり ご両親も 仕方のないことと 諦めかけていた様子でした。　『我が子が 海外生活で身に付けた 英語力を大切な財産と考え、帰国後も保持し 未来の能力として繋げて行きたいという想いは、どのご家庭でも 同じであると思います。　ただ 小学校 低学年で帰国した 児童の英語力は 言語学者が "遊び場で 覚えた英語" と称する 日常の生活文脈に密着した状況的な思考から生まれた 文脈依存の言葉（生活言語）であり、帰国後の忘却も 早く進行すると 聞いています。　ただ 親の過度な期待は 子供にプレッシャーを与えることにもなりかねないため、本人の意思 を確認してから 英語学習を再開したいと考えていました。』 とお母さまは言います。

英会話 個人レッスンでは 現地校で 使用していた 英語母語話者向け（ENL) 教材は、リーディング力を達成するための語彙量が多いため 使用を控え、外国人向け 第二言語としての英語（ESL) のテキストを導入し、会話中心の授業内容を設定しました。　アウトプット・プラクティスでは センテンスに織り込む英単語の数を増やすことにより 使用する構文の レベルを段階的に上げていきました。 そして、発話の中に登場した 文脈によって意味が変わる助動詞の意味的整理や、分詞が接続詞と動詞を兼ねた働きをする分詞構文の使い方を 復習することによって、論理的思考に対応できる 構文の習得量を意図的に増やしていきます。

また 省吾君の英語の発音では、子音を弱く発話する習慣があり、弱い子音を 補完する形で、母音の音が長くなり、子音と母音の音をセットで１拍と捉える、日本語特有の モーラ拍リズムの影を受けているように思えました。　演習では、口輪筋を支える筋肉と顎の動きを意識して 口内を通る空気の流れを止め、一気に開放する 破裂音や、鼻腔を使った鼻音など、日本語にない子音音素の 発話法を見直すことによって、強勢のある音節と、ない音節とが典型的に交互に現われる、英語らしい 強勢拍リズムを 基本とした、発音にシフトしていきました。　『英語の強勢拍リズムは、母音の 強弱と、長短から生まれるものであると、思っていましたが、今回 子音の発音を見直すことにより、音節同士の高低コントラストが 強調される形で、英語らしい発音になったと思います。』 と、お母さまは 感想を述べます。 無理のない内容から始めた 帰国子女向け キッズ英会話 - 発音の正確さも そのまま保持します。

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『先日 地域の交流会で日本に滞在する 海外留学生の方たちと 英語で話す機会がありました。　リスニングに関しては、聞こえてきた音を認識する音声知覚が、自動化していたので、早口の英語にも 意味理解まで つなげることができました。　ただ、知っている語彙が貧弱なため、本当に言いたいことを 英語に変換できずに、悔しい思いをしました。　中学校で履修する 2,500語位の単語では スピーキングは難しいので、出題範囲を 4,500語とする 英検２級の取得を目指そうと思います。　中学生のうちに英検２級合格することは、易しいことではありませんが、過去問題集を購入したので、まず頻出する 英単語の暗記から、始めたいと思っています。』と語る 里奈さんは 中学校の教科としての英語と、北米で使われている 英語の間に 境界線を敷かず、３年後に参加を予定している カナダでの 夏季語学研修の際 役立つと思われる 英語情報を 全て知識に変換する 内発的動機づけの 高い女の子です。

英会話 個人レッスンの日には 愛読する 洋書ペーパーバックの文章から、従属節の動詞が主節の動詞の影響を受けて過去形になる 時制の一致など まだ学校で教わっていない 文法に関することや、日本語の直訳では 意味を推測しにくい イデオム（慣用句）の用法など 質問をたくさん用意して先生の来訪を待ち望みます。

『英語学習者のために編集された ペーパーバックは、使用語彙数が表示されているので 学習に取り入れやすいです。』と里奈さんは言います。

担当の講師は、『小学生の頃から 英会話を個人レッスンで習い始めた里奈さんは、当初 聴覚優位の認知特性を 活かした オーラル中心の 英会話演習を行いました。』

『リズム感の良い 里奈さんは、発話や聴解に必要な音声現象など 音声学の領域だけでなく、英語の強勢パターンの知覚判断にも秀でていたため、母音の弱化のため ある音節は長く、他は短く発話される 英語特有の 強勢拍リズムを内在化しているように 思えました。』

『この韻律的優位性を 活用し、同じ子音が連続し 前の方の子音が脱落するリダクションや、前置詞や助動詞など 文法的な役目を担う機能語が 短く発音される 弱形などの 音声変化も 抵抗なく 発音に取り入れることができました。』と評価します。

『英語の小説を 辞書を引きながら読んでいると 英和辞典では 単語本来の意味が掴みにくいこともあります。

早く先生のように 英英辞典を使いこなしたい。』という 里奈さん - 学校の英語の成績も もちろんトップクラスです。

Q. 娘が麹町駅から徒歩４分の女子学院中学校 に通っていますが、英語の成績が芳しくありません。　学校の英語授業の補習中心の授業内容は可能でしょうか？　受講場所は 麹町駅から徒歩５分の 我が家で、日本テレビ通り近くにあります。

A. はい。　学校の英語授業の予習・復習、内部進学 対策にも 対応いたします。