英会話を 立川で - マンツーマンで 実感する成果

Q. 立川での英会話 個人レッスンは 混みあっていますか？

A. 立川では会社役員の方、特に女性経営者の受講が多く、平日の午後４時から６時位の時間帯が少々混み合います。 正午前後（午前１１時〜午後２時）のマンツーマン英会話 もご利用いただけます。

また、立川エリア、午後７時から９時の大人の方向けの受講枠は、比較的 の余裕があります。

立川でプライベート英会話 - 子供から、大人・家族まで

• 日本人講師 - 簡単に質問が出来るだけでなく、内省、課題の * リフレーミング、再試行に より深い理解が生まれます。　毎週同じ講師が訪問する担当制です。

* リフレーミング　(Reframing)：　中学校・高校で習得した 文法 主軸の英語知識（結晶性知性）を、流動性の高い 英会話学習に そのまま 転用しても 適合する部分は限定的です。

既存の英語知識を、意味論 中心（コンテクストと ニュアンスを重視）に置き換え（リフレーミング）、英会話に必要な 知識を再編成（リアラインメント）します。　再編成と アンラーニングにより 既知の情報を減らすことから始める英会話。　音声や、言語スキーマなど 日本人に不足しがちな 情報は、個人レッスンを通して 段階的に補充します。

英会話について 考える、教える

Voice: - 英会話 の可動範囲が広がる 個人レッスン >> 星 和志さま （東京都 港区）

『英語の Eメール（ライティング）は書けるのに、なぜ英会話（スピーキング） が話せないのだろう？　視覚優位の認知特性から、聴覚優位へ シフトは可能だろうか？』その疑問を抱えて 始まった 星さんの英会話 個人レッスン。

回数を重ねるうちに、"英語の質問を聴覚受容 〜 何を話すか考える 概念化 〜 使用する 単語や構文を選択する 形成 〜 口唇での英語応答" の発話産出プロセスの間、 "論理的で 遅い思考（システム２）" を用いて 英語を組み立てていることに気が付きました。

担当講師は 『瞬時性の高い 英会話では、英作文と比べて ８倍のスピードで 言語情報を処理します。　英語と英会話では、それぞれ別の 脳内 情報伝達回路を用いることが 大前提です。

英会話では、単語や 構文をイメージ化してつなぎ合わせる 認知文法を用いますが、その際 "直観的な早い思考 （システム１）" を使って発話しますが、星さんは 形成の段階で、難しい単語や 複雑な構文を想起し、"論理的で遅い思考" から 抜け出せなくなっているのです。

まず 統語プロセスにかかる時間を短縮する演習を行い、最終的には 潜在意識に任せた "自動操縦化"を目指しましょう。』と提案しました。

星さんの 英会話 個人レッスンでは(1) 講師が読み上げる 和文の疑問文を 瞬時に英訳し、その問いに英語で返答する。 (2) Take - Have - Get など 多義基本動詞を始めに想起し、センテンスを構築する。　(3) センテンスの発話を高速化する。；　この３点を 基本ルールとした アウトプット・プラクティスを演習しました。

『英語発話の スピードを優先して 話してみると、日本語と英語を 直列処理の翻訳から、並列処理に移行して、統語に要する時間を短縮できることを実感しました。

また、無意識のうちに Give や Bring など 基本動詞に 前置詞や副詞をセットにする 句動詞が使えるようになり、単語選びも敏速になりつつあります。』と語る星さん - 認知文法と 句動詞の 有縁性に気づくという 大きな収穫を得て 上達への道を前進中です。

立川で人気の英会話コース

Voice: - デザイン事務所で 受講する >> 宮下 香織さま （東京都 港区）

広告関連のデザイン会社を運営し、年数回 ニューヨークへ出張する 宮下さん。

東海岸滞在中は 広告代理店を中心に １日５件以上の アポを入れ、英語での商談や、契約更新のため、アメリカの広告業界の中心地点である マディソン・アベニューを行き来するそうです。

宮下さんの英会話 個人レッスンのユニークな 点は ３か月毎のテーマを決めて 授業に取り入れている点で、現在は イギリス英語 の発音を模倣し、取り入れることです。

『ニューヨークでは 欧州からの 訪問者が多いので、滞在中 イギリス英語を よく耳にします。

アメリカのコーポレート・ワールドの 管理職の方の中には 階級意識の高い人も多い。　英国の 事実上の標準発音である 容認発音（キングズ・イングリッシュ）を学ぶことは ビジネスに間接的に 役立つように思えます。』と語ります。

『授業では まず、子音の口から出す空気の流れを変えることからスタートし、アメリカ英語に比べ 強勢のある母音の 強さや短さを意識したり、単語の一番後ろにつく Rを発音しないなど 聴覚で識別できる 音節的特徴から 取り入れるようにしています。』

『ビジネス英会話では、話すトピックに合わせ、キーとなる単語の 関連語や 一緒に登場する機会の多い共起語を クラスター状にまとめる 語彙スキーマの構築など、理詰めの演習が功を奏します。

発音の見直しなど 遊び心がのある要素を 英会話学習を取り入れると、英語を別の視点から俯瞰しながら、新しい発見や楽しみも見出せます。

立川でのマンツーマン英会話 をご自宅で

Q. 自宅は 高松町３丁目 ですが、英会話の先生 派遣エリア内でしょうか？　立川駅より徒歩約７分で シネマ通りの近くです。

A. はい。　立川駅周辺は 英会話 家庭教師 取り扱い地区です。

立川の 主な 英会話 講師訪問地域：

• 曙町 1-4. - 南北道路
• 錦町 1-5. - 錦中央通り
• 柴崎 1-4.- 立川南通り

成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: - 海外出張に役立つ ビジネス英会話 >> - 黒木 千絵様 （東京都 世田谷区)-

シリコンバレーや オースティンなど アメリカの IT企業 集積地への出張と、英語でのプレゼンテーションの機会が多い黒木さん。　"英語学習の悩みは 英語表現が、単調で やや機械的であると 感じていること。" だそうです。

『約 25分のプレゼンテーションでは、ローコンテクスト文化圏であることを念頭に、明確に言葉で説明する、また 英語母語話者の スピード感に 合わせるため 発話速度も TOEIC リーディングと同等の 150wpm （１分間に 150語）程度に固定していました。

ただ 後半の約５分に 最も大切なメッセージ を伝え相手の反応を 伺うのですが、私の機会的な口調に 相手の反応も同期・類似する 同調傾向が生じ、表情や素振りから 感触を得ることができないのです。』と黒木さんは 語ります。

担当の先生は『英語学習で使用する 参考書や 英和辞典の 例文の多くは * コーパスから抽出し、掲載されます。　それらの文章は AI（人工知能）の言語学習にも用いられますし、ニュアンスよりも統語法を意識した文章が主体です。　これらを 学習に取り入れているうちに 学習者の発話センテンスに影響を及ぼすこともあります。』と意見を述べました。

英会話 個人レッスンでは、大切なメッセージを伝える際、(1) 発話の速度を落とし、ピッチ（声の高さ）の 変動 により 抑揚の高低をつける。　(2) 最も重要な単語を、別の言葉に 置き換えてパラフレーズし 強調する。　(3) うなずき方や ジェスチャーなど 非言語コミュニケーション手段を 用い 言葉を補完する。； この３点を 課題い アウトプット・プラクティスを重ねました。　また、先生の アドバイスにより 英語の輸入ビジネス誌を購入し、プレゼンに導入できそうな 単語や 構文に印を付け、応用するという 新しい学習法を 取り入れました。　文法中心から 語用論へのシフト。　自分のアイデンティティをベースにした 修辞法を確立することは、英会話 上級者にとって 不可欠な課題です。

* コーパス（corpus）： 言語学の研究に用いる、文章を構造化し大規模に集積したデータ集を意味します。　コーパスから抽出した 英語センテンスを中心に編集した 学習書籍も多く出版されています。

キッズ英会話

* 臨界期 (Critical Period)： 生理学用語で、幼児期においてある訓練をしたとき、その効果が最もよく現れる時期のことを意味します。 音楽の 「絶対音感」と 「相対音感」が身近かな例として 挙げられます。　ただ 臨界期は 「仮説」であること。　また、中学生から英語学習を始めた人が 通訳・翻訳業界で活躍していることを考えると、英会話の臨界期 は 一つの 目安 と考えるのが よいと思います。

Voice: - 帰国子女の英会話 個人レッスン>> - 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -

アメリカ有数のキャンパス集積地 ミシガン州 アナーバーでの 海外赴任同行期間を終えて 日本に帰国した省吾君。

カルチャー・ギャップや 東洋的な 慣習を柔軟受け入れ、心配のあった国語の成績も 上位クラスです。

ただ、帰国日を境に 英語と接する時間が 減ってしまい、英語の 語彙習得を 億劫に感じている様子でした。

他の習い事との兼ね合いもあって 勉強の時間が捻出できないこと。　また 小学校低学年の 帰国子女の 英語力保持は 難しいと聞いていたこともあり、ご両親さまも 仕方のない事と 諦めかけていたそうです。

英会話 個人レッスンでは、現地校で使用した 英語母語話者向けの 教材の使用は差し控え、語彙暗記の量を低減。

外国人向けの 第二言語としての英語 ESL のテキストを導入し、発話中心の進行に設定。 英語発話の瞬発性を 大切にしながら、自分の意見を出来るだけ長く 発話してもらうようにしました。

センテンスに用いる単語を 増やしながら 構文を複雑にしていく中、目的語の有無で見分ける 前置詞と副詞の使い分け方や、分詞が接続詞と動詞を兼ねた働きをする分詞構文の用い方など 文法理解に曖昧さの残る部分に 焦点を充て 構文を使いまわすことで 正しい文法を覚えてもらいました。

また、省吾君の発音は 全体的に 子音の発音が弱く、子音と母音をセットにする 日本語特有の モーラ拍リズムの影響を受けていました。

演習では 母音を挟まず 子音が連結する 子音クラスターや、調音器官を閉鎖して呼気を止め、急に開放する 破裂音などの発話を 見直すことで 強勢の置かれる母音が引き立ち、英語らしい 強勢拍リズムが確立し始めました。

英語への好奇心を取り戻してもらうことを 第一とした 無理のないカリキュラムから始まった 英会話 個人レッスン - 発音も そのまま保持することができます。

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『ペンギン・リーダーズの 洋書ペーパーバックの名作集を 愛読しています。』 　 『知らない単語の意味を類推する力も上がりましたし、単語の意味をストーリーと一緒に エピソード記憶として 覚えられるので 記憶に定着しやすいです。』

『また 段落の要点を把握し、あらすじの流れを推測しながら読む パラグラフ・リーディングの技術を用いると 長文読解力も向上します。』という 里奈さんは 学校の英語（第二言語としての英語）と、アメリカ本土の英語の 違いを 感覚的に知っていますが、敢えて 分け隔てることなく吸収する 好奇心旺盛な 女の子です。

英会話 個人レッスンの日には、参加する 海外留学生向けの英語チャットに登場する カレッジ・スラングの意味や、書き込み用の英作文の 校正・手直しなど 宿題をたくさん用意して 先生の来訪を待ち望みます。

『中学校の英作文は 単語や文法などの条件が指定されている条件英作文がほとんどなので、文法力が大切ですが、チャットなどの自由英作文では 豊富な語彙知識の方が より重要に思えます。』

『アカデミックな単語から ティーン・スラングまで 登場する 留学生向けチャットは 私にとって 貴重な 語彙情報源です。』と里奈さんは言います。

担当の先生は 『英語を学校の１教科として捉えず、遠隔地の人たちや 海外の学生と交流するためのツールとして 知識を増やす 里奈さんは、自発的な 内発的動機づけが高く、その関心は 言語学習を超え、英語母語話者の 価値観や 歴史的背景にまで及ぶ 統合的志向が強い 学習者です。』

また 『身近にある英語媒体を 学習の情報源とみなし、学習法や 日々のルーティーンを設定し、到達へと向かう。

独自性の高い 学習デザインを通じて 自分に必要な情報は何か、そして 取得した知識はどうやって実践に用いるべきかまで 考えている。

その学習姿勢の成果は 英作文や 英会話など アウトプットの分野で 応用力として 活用されています。』と評価します。

『英語の小説を読んでいると 英和辞典では 単語の根源的な意味や、類義語との違いが 明確に理解できないこともあります。

早く 先生のように 英英辞典を 使いこなせるようになりたい。』と言う里奈さん - 中学校の英語の成績も もちろん優秀です。

Q. 立川駅が最寄りで 緑川通り 沿いに会社があります。　役員の英会話 個人レッスンを頼みたいのですが、繁忙期など 一部の授業をオンラインに変更していただくことは可能でしょうか？

A. 立川でのマンツーマン英会話を基本に、一部の振替授業を Zoom や Skype を用い オンラインでご利用いただくこともできます。　海外出張先から オンラインで 英語のプレゼンテーションの見直し を振替授業で行うなど、オンラインでの 英会話補講を効率的に使用する生徒さまもいます。

Q. ７才の娘の 英会話 個人レッスンを頼みたいのですが 授業は 子供部屋が良いのでしょうか？　自宅は 立川駅から徒歩６分の 高松３丁目で 立川通り沿いのマンションです。

A. 小学生の英会話授業の 多くは リビングや、ダイニングルームで 催行しています。　子供部屋である必要はないですし、指定の場所で ご受講いただけます。

立川で 英会話 体験レッスンを 受付中！

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