東小金井で英会話 - 上達する個人レッスン

MPE - 英会話について 考える、教える

口コミ: 英語 の可動範囲が広がる 個人レッスン >> 星 和志さま （東京都 港区）

『日常業務で 英語の Eメール通信を行っています。　ただ、外国人を含む 英語会議で 発言する際、瞬時に想起できる動詞が Have や Be 動詞など ある一定期間継続する状態を表す 状態動詞が中心であるため、SVO の単純な構文の羅列になってしまいます。

音声によるコミュニケーションで、最低限の 用件を伝えるだけの 英語力から脱却したいです。』 その課題を抱えて 始まった 星さんの英会話 個人レッスン。

これに対し担当の先生は　『星さんの英語力は 意味を知っている受容語彙は大きいが、実際に会話で利用できる 発信語彙が小さい。』

この不均衡が生じる理由は (1) Eメール（ライティング）に比べ、８倍のスピードで情報を処理する 英会話（スピーキング）を、同じ伝達回路を使って情報を伝達している。

英作文と英会話の 文章生成は 現段階で分極化しています。　これを統合するには 学習を重ねる時間が必要です。

(2) センテンスを構成する仕組みや 語尾変化など 英文法の知識は 抽象的情報であるため、英会話の際 そのまま使用することが出来ない。具体的な 構文に文法情報を 予め落とし込む必要があります。

発信語彙が少ないのは、それを納める フレームとしての構文が少ないからです。』と 説明し、応答の瞬時性と 構文のバラエティを重視した アウトプット・プラクティスを催行しました。

演習では (a) There 構文など 無生物主語を使った言い回しや、倍率構文や Rate や Percent など 比率や割合の表現など、普段使わない構文を定型化して使用する。　(b) 講師の発言と 同じ統語構造パターンを用いる　統語的プライミングを 意図的に導入する。　(3) 質問を聞きとった後、まず Have や Get など 基本動詞を用いて 発話し始める。； この３点を基本ルールに 演習を繰り返し、できるだけ多くの単語を用いて 表現の密度を高める工夫もこらしました。

『返答を切り出す際に 基本動詞を始めに使うと 応答速度が短縮できる上、受容語彙を 長期k記憶から 検索する余裕も生まれます。』と語る 星さん - 試行錯誤の後の ヒントを胸に 上達への道を歩み始めました。

Q. 最寄り駅は 東小金井ですが、徒歩12分ほどの場所に自宅があり、最寄りのバス停は 梶野３丁目 です。　東小金井駅から 距離があっても マンツーマン英会話を受講できますでしょうか？

A. 徒歩15分であっても 東小金井地区であれば講師の手配が可能であると思います。

成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: - 英会話講師の視点 >> 松山 えり先生

グローバル化の進展の中で、 国際共通語である英語力の向上が求められる現在、メディアを通じて 多種多様な　英会話学習に関する 情報が 伝達されます。

もちろん その中には 熟達者が自身の独学法を公開する有益な インターネット情報や、学習者たちが 情報をシェアする オンライン・コミュニティなど 興味深い情報集も 見受けられます。

ただ "２週間で英語がペラペラになる。" や "動詞は10個だけ使え。" など 注目を集めるために 敢えて奇抜な 標題で 学習者を 惹きつけ、混乱させる 情報も少なくありません。

特に 懸念すべきは 英会話学習に対する 情報が "楽して英語を習得" と、"スパルタで短期習得" に２極化している点だと 松山さんは言います。

『まず 英語を楽して上達したい方は、たいてい 三日坊主 に終わりますので 問題は小さいと思います。』

"また 英会話は 短期集中で習得することは 難しい。　学校の英語試験対策であれば、出題範囲に登場する 英単語を 訳語と組み合わせ 暗記する 符号化暗記を繰り返すことにより 一夜漬けでも 高得点の取得が期待できるでしょう。"

"ただ 英会話の場合 使用する参考書の編集傾向に沿って学習した結果、その参考書の演習問題では 高い正解率を出すが、別の場面では 同様の精度を出せない 過学習モデルが構築されてしまう可能性が高いのです。"

"これは TOEICで ハイスコアを獲得しても、実際外国人とのコミュニケーションが必要になった場面で英語を話せないという人が意外に多いという現象 と類似したケースと言えるでしょう。"

"英会話では 自律的なインプット（暗記）と アウトプット（演習）の活動を通し、関連する情報同士をより強く結びつけ 機能を強化する必要があり、その段階に時間を要するため 短期学習で得た情報は 使いこなせない ですし 使いまわしも きかないのです。"

□ 脳のしくみに 沿った英会話学習法を選択する □

『英語上級者の方々は 英英辞典を活用し、英字新聞で時事問題の 語彙を定期的に増やしていますが、地道かつ 中長期的な 学習法は 注目されないため 見過ごされてしまいがちです。』

学習に関する情報を 収集する前に、まず "英会話学習とは何か？" と 自ら定義し、それに沿って 学習プランをデザインすることが 重要であると 松山先生は考えています。

『英会話学習とは何か？ と問われれば "英語情報を聴覚で受容 〜 何を話すかを考える 概念化 〜 用いる 単語や構文を選定する 形成 〜英語での発話" この 発話産出過程における ニューラルネットワークの情報処理能力を精緻化すること。　端的に言えばこの１点に尽きると思います。　

『英語の 聞き取りが苦手であれば、音韻ストアに 英語の音素や音節が 正しく入力されていないため 音声知覚に困難が生じる。　正しい音を記憶させれば 音声情報処理は自動化します。』

『話を聞いて理解できる 受容語彙に比べ、実際に会話に使える 発信語彙が少ないと感じれば、言語スキーマの見直しを 行ない、類義語や 反意語、また その単語と一緒に登場する確率の高い 共起語を暗記する。』

『部位ごとの 演習〜修復を繰り返し、総体である 英語操作能力を可動するようにする - それが 英会話 個人レッスンの現場です。』

複合的な情報や、個人の経験や勘に基づく、暗黙知の多い 英会話学習では、パートナーとなる 担当講師が不可欠です。

"絶え間ない 修正" を可能にする 英会話 個人レッスン - フィードバック・ループの進行は 英語力を 活性化します。

キッズ英会話

Voice:　- 帰国子女 の マンツーマン英会話>> - 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -

全米でも指折りのカレッジ・タウンとして知られる ミシガン州 アナーバーでの 家族赴任同行期間を終えて 日本に帰国した 省吾君。

新居の近くで 気の合う友達にも 恵まれ、充実した 小学生ライフを過ごしています。

また 心配のあった 日本で受ける初めての "国語の授業" も 成績良好で 一安心。　漢字の書き取りなど 関連アクティビティにも 意欲を注いでいます。

ただ、英語に関する 興味は 帰国日を境に 下降気味の様子です。　他の習い事との兼ね合いで時間も取れない。　また 小学校 低学年生の 英語力保持は 難しいと聞いていたこともあり、ご両親も 仕方のない事と 諦めかけていた様子でした。

英会話 個人レッスンでは 現地校で使用していた 英語母語話者向けの 教材は、語彙の暗記負担が大きくなるため使用を控え、外国人生徒向けの 第二言語としての英語 (ESL) のテキストを導入し、会話中心のプログラムを設定しました。

アウトプットの演習では センテンスに組み込む 単語の数を少しずつ 増やし、構文をやや複雑にすることによって、 言語産出の質を段階的に上げていきました。

また、自動詞と他動詞の両方の役割を持つ 一般動詞の活用法や、抽象的な意味合いを持つ名詞を 前置詞と組み合わせたイディオムの使い方など 文法知識の曖昧な部分を 復習しながら、論理的思考にも 対応できる 英語構文の効果的な使用法を 覚えてもらいました。

その他、英語での日記を毎週の課題とし、その文章を使用して 反意語や 類義語、その単語と一緒に登場する確率の高い 共起語などを クラスター状に 表示して 語彙力を支える英語のスキーマの構築も始めました。

無理のない 内容で始まった　帰国子女向け - キッズ英会話。　発音の正確性も そのまま保持します。

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『学校の英語授業以外に、自発的に英語に接触する機会を設け、自分の興味のある学習領域で 勉強を進めることが大切であると思います。』

"そして 自分が効果的だと判断して選んだ学習法の一つが 英国発の ポッドキャス放送を使った リスニングの練習です。"

"ポッドキャストには様々なジャンルやチャンネルがあり 興味のあるトピックに耳を傾けると リスニングに対する集中力が自然に高まる気がします。"

"また 学校の英語オーディオ教材よりも 発話速度が速いので、自然な速度の 英語音声 の聞き取りを自動化する 練習に役立ちます。"

"イギリス英語の伝統的な標準発音である 容認発音は 子音の音も聞こえやすいので、音声的にも理解がしやすい点もメリットです。"

"リスニング中は、音声の原稿を読みながら、聞こえた英語をすぐに自分で声に出す オーバーラッピングという訓練法にも挑戦して、自分の英語発話のスピードを上げています。"

"英語を チャンク（単語のかたまり）で聞き取り、文法の意味を理解し、日本語を介さずに 英語を意味理解することが目標です。" と語る 里奈さんは 中学校の英語と 欧米の英語の間に 壁を設けず、３年後に参加を予定している カナダでの 語学

研修の際に 役立つと思われる 英語情報を 全て 知識として蓄積する 内発的動機づけの高い 女の子です。

英会話の 日には アメリカのヒットチャート・ポップスの歌詞カードから、歌詞が聞き取れない箇所の発音方法や、英語音楽特有の 韻（ライム）の踏み方など 質問をたくさん用意して 先生の訪問を 待ち望みます。

担当の先生は 『小学生の時に 英会話を個人レッスンで始めた 里奈さんは 当初 音声優位の認知特性を活かして、オーラル中心の演習を採択。』

"インタラクティブにコミュニケーションを行う能力の基礎作りを目標に授業を進行しました。"

"音声だけでなく 韻律の認知能力の高い 里奈さんは そのリズム感性を活かし、イントネーションから表現意図を自然に察知します。"

"また 子音と 母音の音が連結する リエゾンや、後ろの音が、前の音を変えてしまう逆行同化など 日本人が苦手とする 音声変化も 英語の基本的発音法として 受け入れています。"

『強勢のある明確な母音と、弱く短く発音される曖昧母音とが共存する 英語特有の強勢拍リズムを 内在化しているように 正確なリズムを刻んでいるのです。』 と 評価します。

『英語の小説の多読を始めたのですが、英和辞典では 単語の深い意味や、類義語との違いが 掴めない時があります。　早く先生のように 英英辞典を使いこなしたい。』と語る 里奈さん - 中学校での英語の成績ももちろん優秀です。

Q. ７才の長女と ４才の次女が英会話を同時受講する場合、２名同時に進行か、授業時間を２人で分割するか、どちらが良いでしょうか？　場所は 東小金井駅から徒歩７分。　日本歯科大グランドの裏手ですです。

A. 姉妹 ２名様の年令に差がある場合は、授業内容が異なりますので、お姉さん 45分、年少の妹 15分位に、時間を分割して 受講されると 良いと思います。

東小金井で 英会話 体験レッスンを 受付中！