英会話を 武蔵境で - 上達する個人レッスン

武蔵境で人気の英会話コース

口コミ: - 週末の日常英会話は自宅で >> - 藤村 みゆき 様　（東京都 練馬区）-

"表現する能力を重んじ 前衛的なダンスや ミュージカル劇まで パフォーミングアートとして高く評価される 自由度に魅力を感じます。"　演劇や シンフォニーなど 時間芸術を中心に アメリカの文化をこよなく愛する 藤村さん。

"年２回 レンタカーを借りて巡る 西海岸 旅行のために 日常英会話を学びます。"

"滞在先では アート関連の ワークショップに参加し、英語でディスカッションをする機会もあるので、英語力は 必須のスキルです。"

また 英会話 家庭教師を選んだ理由は　"一般的な英会話スクールのカリキュラムでは、自ら設定した学習課題に対応できない。" からだと 藤村さんは言います。

『学習到達目標を設定し、熟達度に合わせて 生徒をクラス分けし、トップダウン式で 先生が教え込む 一般的な英会話スクールの指導法は TOEIC などの資格試験では 効果があるでしょうが、コミュニケーションを目的とする 交流のための英語スピーキングでは 別のアプローチが必要であると感じました。』

□　学校教育の延長線上にない 英会話 □

『アメリカのカジュアルな場面で 用いられる　英語は、 語彙、発音、発話速度に於いて 日本の教育機関で扱う英語と 大きく異なります。』

"特に 現地で使用する日常英会話は、母語話者と遜色のない英語力 が求められます。"

明確な語彙方略を組まないと覚えきれない語彙量。　音声変化を伴い 単語単体の発音記号とは異なる発音。

また 時間当たりの情報量が 日本語より遥かに多く、情報処理のハイサイクル化が求められる 音声でのコミュニケーション。

これらの日本人学習者に共通の悩みに対し、一般的な英会話スクールは 対応してくれない。　問題の根源を発見し、それを乗り越えるための 課題の設定を提案する ボトムアップのアプローチを採ってくれないのです。

英会話スクールで教える 英語非母語話者向けの 第二言語としての英語 (ESL) は、英語４技能の教授法を マニュアル化して 生徒に教示する トップダウン方式の授業で、大学の英語授業と同質の内容です。　また 学習者に合わせて調整可能なコースデザインも取り入れていません。

"そして 英会話スクールのカリキュラムの基本である、統語構造に関する知識を体系化し ロールプレィで実践を試みるという 演習法では 私の英語での対話処理過程に於ける 課題は 解決できないと考えました。"

私が家庭教師 英会話を選択した理由は 『先生と一緒に 効果的で 明示的な演習方法を一緒に 編み出したい。』と考えたからです。

□　自ら課題を設定し 改善を進める □

レッスンでは 英語学習上の弱点や 英語運用の際の問題点について先生と話し合いました。

そして 課題を３点に絞り、改善方法を模索し、設定を試みました。

(1) 英語発話のスピードアップ： 英語発話を TOEIC のリスニング教材と同様 150wpm （１分間に150語）で発話する。

- アメリカ人のカジュアルな会話は 200wpm の速度で進行します。　 話し方が遅いと 会話の流れについていけないため、情報処理の高速化を目指します。

- 流暢性を重視し、英語を速く話すためには、単語や構文をイメージで捉え、潜在意識を用いて 感覚的に英語を操作する 認知文法の知識と 導入が不可欠です。

(2) 動詞と 前置詞を組み合わせた 句動詞を会話に取り入れる。

- カジュアルな会話で多く用いられる 句動詞は、意味的にも自然で、流暢性(=スピード)の向上にも役立ちます。

- 句動詞や 慣用句を使用することにより、短い時間に心の中で情報を保持・処理する ワーキング・メモリの 容量を節約できるので 長時間の会話にも対応できるようになります。

(3) 単語尾の母音と 次に続く子音が連結するリエゾンや、綴り上存在する文字が発音されない 脱落など 音声変化の 発音法を 獲得する。

- 発音の理解性を改善することで、自分の発した英語をチェックする 自己モニタリングの機能も向上するため、聞き取る力も 向上します。

『英語発音の最適化と 発話の高速化を 並列で行うことによる 効果は大きかったと思います。』

対話者の真意を読み取るときには、言語よりも 発音法や 話の速度など 非言語的な情報が頼りになると言います。

"自分の 言葉によらない 非言語コミュニケーションを上手に使うと、自分自身がどのような感情を持っているのか、相手により明確に伝達できるため、対話に円滑さが生まれました。

『また 発音面では、文強勢を受ける音節と音節の間の時間が 一定に保たれる英語特有の強勢拍リズムが内在化されたことが一番の収穫です。』

"今までも 英語はリズムに注意しないと通じない。 個々の音声よりも 韻律が重要だと考え 強勢の位置と 発音法には 気を遣ってきました。"

"弱母音を 音の最小限の単位である 音素 として考えるのでなく、発話時間の長さである 音価 から 見て 英語を話すと、自分の中に新しい英語のリズム感覚が生まれたように感じます。"

と感想を述べる 藤村さん - 上級者への道のりを 着実に進行中です。

成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: - TOEIC英語では伝わらない - ビジネス英会話 >> - 黒木 千絵様 （東京都 世田谷区)-

ロサンゼルスや、デンバーなど アメリカの大都市への出張と、英語でのプレゼンテーションの機会の多い 黒木さん。

英会話 個人レッスンでは、商談の際 使用する 語彙の見直しを行います。

□ ビジネス英会話に適した 語彙方略を取り入れる □

英単語の習得に関しては、英単語の綴りと 和訳文を照合する 対連合学習を 繰り返し 語彙を増やしてきました。

ただ 訳語を英語の単語に当てはめ、理解するという 暗記法には限界があると考えています。

この暗記法では 日本語を中心に 英単語の意味を理解するため、日本語による 負の言語転移が起きやすく、また　単語の意味内容を誤って理解していることに 気づいていないこともあります。

例） Refuse - Deny - Disavow - Disallow など すべて "否定する" の意味で覚えているため、状況に応じて使い分けることができない。

そのため、"否定する" と言いたい時は Reject - Turn Down など 使いやすい単語だけを 使用する傾向にあります。

この学習方法を続けていても 意味を知っていている 受容語彙だけが増えて、実際に使える 発信語彙が増えない。

語彙を定着させ より頻繁に活用するためには 単語に対する 親密度を上げる 必要があると 考えます。』と 黒木さんは 学習上の課題を述べています。

これに対し 担当の先生は 『単語の暗記量を増やすのでなく、単語の 意味の本質 を考える必要があります。』

日本語を通した意味理解をしても、単語の本質的意味（コアイメージ）は掴みづらい。　そのため 英語で考え 英語で話す 発話産出の際 使いこなせないのです。

また、理想的には 知っている受容語彙を 一つ一つ 英英辞典を使って、単語本来の意味を再確認し、発信語彙に変えることは 時間がかかるため 合理的ではありません。

母語の影響を最小限に抑えるには、似た意味を持ち 語用に混乱の起きる単語をグループ化し、それらの関連語の意味の違いに対する 気づきと 理解力を高める方が 合理的であると思います。" と説明し、ボキャブラリー学習の見直しを踏まえた演習を　英会話 個人レッスンに取り入れました。

黒木さんの アウトプラクティスでは：

1) 基本動詞の多義性を意識する： Make- Take - Bring など 基本動詞ほど多義で、用法も多く 使用頻度も高い。　各動詞の 理解しやすい中心義を イメージとして捉え、習得されにくい派生義を 中心義のイメージと照らし合わせ、関連性のネットワークを 構築します。

2) 語彙間の ネットワークを構築する： 例） Tell - Speak - Say など 発話動詞 という カテゴリーで囲い それぞれの意味的な違いを復習し、使い分けの練習をする。

3) 語彙スキーマを意識した 語彙増強を試みる：キーとなる単語を選択し、その関連語や 反対語、その単語を含む 複合語や、その単語と 同じセンテンスに登場しやすい 共起語を書き出し、単語群を クラスター化して整理する。　そして それらの単語を使った 意味のあるセンテンスを 作成しながら、共起語を 増やしていく。

上記３点を意識した スピーキングを 繰り返し、単語の使用法に関して 気づいたことを 話してもらい、その解釈が正しいかどうか 講師が一つ一つ確認し 説明を加えていきました。

レッスンを終えた黒木さんは 『まず 学校の英語授業は 英語の文がどのような構造を持つかを論理的に理解する統語論が中心に展開しています。』

"ただ 実践的な 英会話では、"対話者が 自分の英語をどう受け止めたか？" に比重を置く 語用論が重要になります。"

そして 統語論から 語用論中心の 英語表現に移行する前に、単語の明示的な意味を 真に理解する 意味論に基づいた の学習を行う時間が必要だということに気が付きました。 " と感想を述べています。

発信語彙量を増やすのでなく、主要な単語を使いまわす 力をつけることを 新しい学習目標に加えた 黒木さん - 上級者への道を 前進中です。

キッズ英会話

Voice: - ご自宅で始めるキッズ英会話>> - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区）

子供たちの 英会話 個人レッスンを 見学していると、子供が個性の一部として内包する やり抜く力や、正解を追求し続ける姿勢 など 非認知能力が 英語の上達と 関係していることが分かります。

そして 先生との協働作業から 得た信頼感を手にする。　そして "自分には この課題が遂行できる。" という自己効率感が高まった時、結果を生み出すために適切な行動をとり始める。

数値で測ることのできない 社会情動的スキルを得た子供は、感情のコントロール、他者との協働、目標の達成 というステップを経て 英語操作力の獲得します。

幼い頃から ピアノ演奏に慣れ親しんでいる 絵美ちゃんは、長時間の演奏から得た 五感総動員の 集中力と、恵まれた 音感やリズム感を 英会話でも 転用スキルとして 発揮し 成果を出しています。

担当の講師は 『クラシック音楽から インスピレーションを得ることの多い 絵美ちゃんは 英語の音声と音韻を 同時に体得する 鋭敏なリズム感を有します。』

"英語の韻律と 音楽のリズムの相関性については 多くの教育機関で 研究が進む 学術領域です。"

"そして 英語の特徴である 強調された音節は 時間軸上に等間隔に現れるという傾向は 英語のリズムを構成する法則であり、音楽のリズムの仕組みと 共通しているように思えます。"

『現在 韻律的側面を 重視した 英語発音教授プログラムの 必要性に 注目が集まりますが、韻律の知識を 言語化して説明し 伝授することは 難しいので 後回しになっています。』

"その面で 英語のリズムの規則を 体得できる 絵美ちゃんは 普通の小学生とは 異なる 教授法を適用することが 可能です。"

"特に 成人学習者も習得が難しい、前後の子音の音が 影響し合い異なる音に変化する 弱音節の同化や、母音を挟まず 子音が連続する 子音クラスターの発音を 音声面での正確性だけでなく、正しいリズムを 刻むための 手段として 用いている点が 印象的です。"

"センテンス単位の発音であれば 帰国子女の小学生と比較しても 遜色のない 発音のレベルに到達しています。" と評価します。

知識の多さを問うのでなく、異なる能力を複合的に使う技量を養う キッズ英会話 個人レッスン - 順序だった 系統学習が基本であっても、型にはまらない 柔軟性を有します。

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『英語圏の 音声オンライン放送である ポッドキャストを聞きながら リスニング力学習を 日課としています。』

『中学校教科書の音声教材に比べ 発話速度が 速いので、耳から入った音声を分析する音声知覚の正確性を上げて、理解の自動化に繋がることを期待しています。』

『また 英語でコメントを残すこともできるので、英作文の実践的なトレーニングも 行なえます。』と語る 里奈さんは 中学校で履修する英語と、アメリカの英語を 分け隔てることなく、３年後に参加を予定している カナダでの 短期語学研修に役立つと思える英語情報を 全て知識として吸収する 知的好奇心旺盛な女の子です。

英会話 個人レッスンの際は、英語チャットの文章の書き方など、たくさん質問を用意して 先生を迎えます。

『学校の英語では 文法の知識が優先されますが、英会話では 語彙の豊かさの方が、英文法に関する知識より 重要に思えます。

英語チャットは 日常英会話に役立つ表現の 貴重な情報源なので、雑談系の英会話で カジュアルな表現を 応用しています。』と里奈さんは言います。

担当の講師は 『小学校の時から 英会話を個人レッスンで習い始めた 里奈さんは 当初 聴覚優位の認知特性を活かして、発音の正確性と 応答反応の俊敏性を高めることを主眼に 授業を進行しました。』

『特に発音に関しては、単語単位のピッチだけでなく、センテンスの 音の上げ下げや、区切る位置、長さや強弱など 文全体が "日本語の韻律的特徴から 解放されたように" 正しく産出されていました。』

「また 中学校進学の少し前から、新学習指導要領 英語４技能５領域を意識し、「読む」「書く」「聞く」「話す（やり取り／発表）」に個別対応し、論理的理解力を要する 英文法の説明も加えました。』

中学校の英語授業でも 総合力が問われる "話す - 発表" が一番得意と聞いています。』と評価します。

『英語の小説を辞書を引きながら 多読していますが、英和辞典では 単語の深い意味や、同義語との微妙な意味上の違いが 分からないこともあります。』

『早く 英和辞典を卒業して、先生のように英英辞典を使いこなしたい。』と語る里奈さん。

中学生、高校生向けの 英語運用能力 測定テストでTOEFL Junior の受験も検討中　- 英語が非母語話者を対象とした英語テストで、アメリカの大学に出願する際にそのスコアを提出する TOEFL対策の勉強も視野に入れています。

Q. ７才の長女と ４才の次女が英会話を同時受講する場合、２名同時に進行か、授業時間を２人で分割するか、どちらが良いでしょうか？　場所は 武蔵境駅から徒歩５分。　境南２丁目の 山桃通りに近いマンションです。

A. 姉妹 ２名様の年令に差がある場合は、プライベート英会話の 内容が異なりますので、お姉さん 45分、年少の妹 15分位から 授業時間を分割して 受講されると 良いと思います。

武蔵境で 英会話 体験レッスンを 受付中！