英会話を 品川で - 上達する個人レッスン

MPE - 自分らしく 個人レッスンを選択する

口コミ: - 英会話で海外バカンスも充実>> - 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

『妻は 受験に頻出する格調高い意味合いの 単語や、複雑な構文を使わない。　それでも 幅広い話題に シンプルなセンテンスで対応しています。』

『一方僕の英語学習は、句やセンテンスの構造に関する知識を集め、英単語の綴りと 和訳を照合し 暗記する対連合学習の繰り返しでした。

それでも 取捨選択や消去法が主体の 学科試験では 役立ったのですが、文章を有機的にクリエイトする英会話では 知識を応用することが難しい。』と語る野澤さん。

これに対し 担当の講師は 『野澤さんは 受験に出てくる リーディング向けの 文語の単語を使っていますが、奥様は 口語調の単語を中心に会話を 進めています。

英会話では 単語や構文をイメージで捉え 感覚的な発話を続ける 認知文法を用いますが、奥様は これに適した単語を選択しています。

文語調の単語を日常英会話で 多様するのは 不自然ですので、カジュアルな語彙に 差し替えていきましょう。』と所感を述べ、カジュアルな口調の英語発話への転換を 推薦しました。

野澤さんの 英会話 個レッスンでは (1) Have - Get - Make など 多義基本動詞の 意味的使用範囲を 広げ 意識的に多用する。　(2) 発話の速度を上げ、質問に対する 応答反応 切り出しの時間を敏速化する。 (3) 強勢のある母音の 発話音声を見直し、強く長い音が一定間隔で訪れる 強勢拍リズムを意識する。； この３点を基本ルールに アウトプット・プラクティスを繰り返しました。

『基本動詞を積極的に用いると、一緒に 主語(S) と 目的語 (O) も同時に 想起できるので 統語の時間が短縮されるため、その分 正確な発音の生成に 意識を向けられるので、流暢さが生まれた気がします。』と語る 野澤さん - 試行錯誤から得た 気づきを手に 上達への道へと一歩踏み出しました。

品川で人気の英会話コース

口コミ: デザイン事務所で 英会話を受講する >> 宮下 香織さま （東京都 港区）

ご自身で運営する 広告関連のデザイン制作会社で 英会話 個人レッスンを習う 宮下さん。

年に数回 契約更新や プレゼンテーションのためニューヨーク出張。　ビジネス交渉のための 語彙の見直しや、発話速度の改善に 力を注ぎます。

現在 宮下さんは 英語の ローコンテクスト化を目指した アウトプット・プラクティスを心がけています。

『欧米 とくにアメリカは、前提となる文脈や共通の価値観が少ないため、言葉で伝え合う文化 を重んじる ローコンテクスト文化圏にあると言われます。』

『発話された言葉を正確に履行することに重点が置かれる アメリカのビジネス社会では、(1) 日本人的な 相手の表情を読んで察する ハイコンテクスト文化 や、 (2) 英語操作力の未熟さから 来る言い間違え は 受容されることが難しい。』

『日本人は 無意識のうちにハイコンテクストな内容で 同意を求めてしまう習慣があるので、絶えず 意識し、修正して 会話の場に 臨む必要があると考えます。』

『また 明快な表現や、数字を用いた証明、ロジック重視が重視されるため 会議中 ずっと雄弁であり続けることが 重要です。』

『英語でのプレゼンテーションの際は、２つの情報を関連付け、必然的な結論を 導き出す演繹法を 基本にスピーチを進行します。』

『また 問題の原因や解決法を発見する際に活用できる ロジック・ツリーや、話に 漏れがなくかつ重複のない状態に情報を配列する MECE（ミーシー）など、西洋発の ロジカル・シンキングの フレームワークを 用いることで、話の内容を明確にし、対話者の誤解を低減するようにしています。』と語る 宮下さん - 外国人のための 第二言語としての英語 (ESL) の枠を 乗り越え、英語スピーカーとしての 技量を磨きます。

Q. 最寄り駅は 品川ですが、徒歩12分ほどの港南に自宅があります。　港南駅から 距離があっても マンツーマン英会話を受講できますでしょうか？

A. 徒歩12分であっても 品川地区であれば 英会話講師の手配が可能です。

成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: - 日常英会話を始めて15カ月目 >> - 藤村 みゆき 様　（東京都 練馬区）-

『アメリカ の 多文化的なアイデンティティを理解するためにも 私にとって 英語力は必須のスキルです。』

『"英語は コミュニケーション・ツールでありながら、その土地の文化的文脈を探求するための 社会学的リテラシーの向上にも 役立ちます。』と語る 藤村さん。

米国の 映画や 小説、演劇などを愛し、年に１度は 西海岸のワイナリーや、リゾート地をレンタカーで訪れ、避暑地での 休暇を過ごします。

『日常英会話は、TOEIC などの資格試験と比べ、明確な学習範囲がないため、体系立った 学習法が 確立されていないため、手探りで 学習方略をデザインする必要があります。』と 藤村さんは 日常英会話の難しさを語ります。

『"対話者が自分の発した英語をどう捉えるか？　を探求する語用論では 行間を読む力や 言葉の裏を読む能力までが求められる - 自主的に コミュニケーションをデザインする 意志と力量が求められます。』

『ですから 一般的な 英会話スクールで 教えている 文字通りのセンテンスの意味を解釈して 正解となる 英語非母語話者向けの 第二言語としての英語 (ESL) よりも 必要語彙量が多い分 長期的な視野に立って 英語に取り組む気勢が必要です。』

『また 日常英会話は 会話に用いるトピックスにより 難易度が大きく変わる。　これも 語用論が 主流となる 学習の特徴です。』

"話慣れているトピックでは 発話流暢性が 生まれる一方、普段あまり話さない 話題では 認知流暢性が低減し、文脈からのヒントで 聞き逃した語句を補完する 音素修復効果も 作動しなくなり、言い淀みが　増えるなど 発話産出の質が 一気に低下します。"

"このため 学習の継続を可能にする心理的要因のひとつである 自己効率感や、上達の実感を 感じる機会が少ないことも、学習の挫折率の高さと 関係していると思います。"

藤村さんが アメリカ西海岸での 現地交流で 一番苦労するのは 英語の聞き取りだと言います。

『日常生活で語られる アメリカでの英語は、日本の英語授業で使用される音声教材のナレーションとは、速度、発音法など 全く違う ルールで発話されます。』

"そのため、リスニングの際 言葉を聞き取る 音声知覚の自動化が生じない。"

"また 発話速度が速いと 意味理解が追い付かない上、聞き取りに集中してしまう。"

"そのため 短期記憶を一時的に保持する ワーキングメモリの認知資源が低下し、文脈全体に関わる 情報を保持できず　会話を続けることだけで精一杯になります。"

『個人レッスンでは 発話のスピードを意識して上げるアウトプットを心がけています。

『ローカルの人たちが 日常的に話す英語は TOEIC リスニングテストの 1.5倍以上 (220 wpm) の速さです。

『自分の話すスピードが遅ければ、相手の話す英語の 意味処理が滞り、会話に参加できません。

『また "省略英語" という言葉があるように、スペルには存在している音が 別の音に変わる 音声変化にも対応が必要です。』

『単語尾の 子音と 次の母音の音が連結する リエゾンや、隣りの音の影響を受け 異なる音 になる同化 などは 自分でも発音できなければ、聞き取りは困難です。

『英語学習に スキルや 効率を追求せず、理想のライフスタイルのために 英語を探求し続ける 藤村さん - 英語の基本を理解した上で、ローカル基準の英語力へと シフト中です。

キッズ英会話

Voice: - 親子で選んだ 家庭教師 英会話>> - 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

日本の教育機関での実務経験があり、南半球の英語圏の国での 家族赴任同伴を終えて 日本に帰国したばかりの 飯田さん。

幼児英語教育にも関心があり、我が子が通う 英会話スクールを探しました。

ただ 理想のカリキュラムに出会うことは 難しいと感じていたそうです。

"世界のグローバル化が進行し 早期英語学習の機運が高まり 小学校の英語授業も必修化されました。

"そして 私を含む 保護者は 将来の学習への準備が心配になり "早期教育" の看板と "３歳からでは遅すぎる"というをキャッチフレーズ掲げた 子供英語教育産業ですが、実際に 学びの場 を見学してみると 30年前と 変わっていない。"

"認知言語学や 幼児心理学が 急速に発展する中、お教室での 教育が陳腐化しているように思えました。"

『自宅近くの お教室を見学しましたが、知育玩具（パペット）を片手にはめた 外国人インストラクターが、児童たちと 英語のゲームに興じていました。』

"アメリカの おもちゃを使って ネイティブ先生と 一緒に遊ぶと 子供たちは どんどん単語を覚え始めます。"

『また 担当スタッフの方から "英語のシャワーを大量に浴びた子供たちは、その効能として 自然に 英語を話しだすようになります。" と説明がありました。』

『恐らく "早ければ早いほど良い" と加速化する 子供英会話学習の 低年齢化に スクールのプログラムが 追い付かず、"お遊び中心のメニューを展開し、子供たちが英語嫌いにならない。" という 消極策に転じたのでしょう。』

"ただ 日本語を母語とする 子供達は，既に幼児期段階で 英語の音韻処理に日本語の音節の影響が現れてしまいます。　単に英語音声に触れるだけでは 複雑な音韻体系を持つ英語の音韻習得は困難なため 租形態に陥ってしまう。 日本人の音韻処理の特徴に応じた 母語干渉を低減する 明示的な 学習方法が必要です。"

『幼少時の英会話では、漢字を用い 視覚優位の認知特性を形成しがちな 日本の子供に、聴覚・発話情報のエンコーディングを 行なうことが　第一の目的と考えましたので、家庭教師　英会話を選択しました。』

□ 音声学・音韻論の視点から 発音を正していく □

『先生の教授法を 拝見していると、音の響き（ソノリティ）が大きい 開口母音の音を 基本の音に設定し、音声的強度の弱い単母音に移動してから 短く弱く目立たない 弱母音へ移行しながら 各母音の発音法を 口の動かし方や 下あごの位置を調整しながら 体得しています。

"日本語の母音は "ア・イ・ウ・エ・オ" の５つだけですが 英語では 12以上の母音があり、この点に気が付かないと 英語にもカタカナ・リズムが定着してしまいます。"

"この方法ですと、子音破裂音の発話負荷が大きい５才の長男も、強音節と 弱音節の 組み合わせから、英語特有の 強勢拍リズム を体感レベルで マスターすることができます。』

"また 強勢音節内の母音長は長く　無強勢音節内の母音長は短くなり 隣接母音長の差が生まれやすいという 英語特有の 強勢拍リズムの仕組みに 学習初期から着目する点で、英単語の綴りと 英語の音を紐づける フォニックス学習法とは 異なると思います。

英語の発話学習も 音の最小単位である 音素まで還元し、適切に配列すると 包括的に教えられる 系統学習になることを 知りました。』

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『シドニー発の ポッドキャストを 聞いて リスニングの練習をしています。

オーストラリアでも 礼儀正しい人は、イギリスの伝統ある 容認英語（キングズ・イングリッシュ）を使っていて、子音の音か 明瞭で 聞き取りやすいです。』

『また オーストラリア特有の イデオム（慣用句）は イギリス英語や 原住民アボリジニの言葉から 派生しているものが多く バラエティ豊かなので 暗記するのも楽しいです。』と語る 里奈さんは 中学校で履修する 英文法と、北米で使われる英語の間に 境界線を設けず、３年後に予定している カナダでの夏季語学研修の際、役立ちそうな英語情報は 全て知識として 蓄積する 内発的動機づけの 高い女の子です。

英会話 個人レッスンの日には アメリカのヒットチャート・ポップスの 歌詞カードを片手に、歌詞に登場する 恋愛系スラングの意味と 使い方や、ラップ特有の ライム（rhyme) の韻の踏み方など 質問をたくさん用意して 先生の 訪問を待ち受けます。

担当の先生は 『英語を 中学校の１教科として捉えず、世界の人たちと 語り合うためのツール と考える 里奈さんは、その母語話者の 考え方や 生活習慣など 視野と興味を幅広く持ち、語学を より高い次元から眺め 関係的・包括的理解に充足感を感じる 統合的思考を 強く感じます。』

『また 身の回りの 英語媒体を用いて、自発的に学習課題や 日々のルーティーンを設定し、到達する 学習デザインにも力を注いでいます。

その成果は 英会話や 英作文など アウトプットの領域の 応用力の部分で、鋭敏な技量が発揮されます。』と評価します。

『英語の小説を読む際 段落を意識し １ブロックの大意をまとめながら、あらすじの流れを推測する パラグラフ・リーディングにチャレンジしていますが、これに多読を加えれば 高校生と同じくらいの読解力が 身につくかも。』と語る 里奈さん - 中学校での英語の成績ももちろん優秀です。

Q. 品川駅が最寄りで 第一京浜 沿いに会社があります。　役員の英会話 個人レッスンを頼みたいのですが、繁忙期など 一部の授業をオンラインに変更することは可能でしょうか？

A. オフィスでのマンツーマン英会話を基本に、一部の振替授業を Zoom や Skype を用い オンラインでご利用いたけます。　海外出張先から オンラインで 英語のプレゼンテーションの見直し を振替授業で行うなど、オンライン補講を効率的に使用する方もいます。

品川で 英会話 体験レッスンを 受付中！