Voice: - 🔗英会話講師の視点 松山 えり先生

グローバル化の進展の中で、国民全体の 英語力の向上 が緊急の課題と言われる昨今、英語学習に関する情報が メディアを介して 多く紹介されています。

その中には 英単語を 意味論に沿って データベース化した シソーラスの開示や、英語学習者の意見交換の場など 学習に役立つ情報源も 多く見かけます。

その一方、標題に "英語がペラペラになる" "ネイティブ並みの英語力" などの キーワードを組み込み、学習者に内在する 願望である インサイトを刺激することを 目的とする 記事も増加しているようです。

『特に 初心者の方は 情報収集の前に、客観的かつ分析的に 思考する クリティカル・シンキングを持って 情報を選択したいもの。』 と　松山先生は語ります。

□ ぶれない学習法を模索する □

『英語学習に関する 情報が "楽をして英語力を獲得" の お気軽系と、"短期集中学習" の スパルタ系 の２極化状態にある点に留意が必要でしょう。』

"誤った情報を頼りに 効果の薄い学習法を選択すると、勉強しても結果が出せない 時期が続き "自分は努力しても 英語は話せない" という 学習性無力感 に陥ってしまいがちです。"

『その一方 英語上級者の方の 学習法を見てみると、英字新聞のリーディングや、英英辞典を使って 語彙を増やすなど、毎日ルーティーン化した 長期継続学習を 取り入れています。』

"即効性を期待して 短い期間に 長時間まとめて学習するより、一日あたりの時間は少しずつでも　毎日学習し 着実に知識を積み重ねていく方が効果的なのです。"

□ ２つの学習を並列で行い シナジーを得る □

『英会話学習に関し言えることは、知識記憶偏重型の学習方法では 対応しきれないこと。

そして １つの課題に対し ２つ以上の 学習方法を 編み出し、並列で 学習を行う ハイブリッド・ラーニングが 功を奏すということです。』

『例えば、英語音声を聞き取ったあと、聞こえた英語を模倣して発話する リピーティングを行うことにより、短時間だけ 心の中で英文音声を保持する ワーキング・メモリを活性し、英語知識の内在化にも 貢献するでしょう。

ただ、実際に 自身の概念を基に 言語表現を産出している訳ではありません。』

『ですから、オーディオ教材を終了した後、自分の意見や 所感を 英語のセンテンスにして 発話する。　これにより インプットとアウトプットの　覚える ～ 考える ～ 使う　の学習ループが成立し、偏りのない 学習法が確立します。』

情報が階層化している 英語学習では １つの側面からの見解から、対処療法的学習法を選択してしまいがち - パートナーとしての 担当講師が必要な理由です。

"絶え間ない 修正" を実現する 英会話 個人レッスン - フィードバック・ループの 進行は 英語操作力の コアパートから 刷新していきます。

Voice: - 発音がみるみる変わる - ７才からの自宅英会話>> - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

新学習指導要領の実施により 小学校での英語活動が必修とされ、子供たちを取り巻く 英語環境は 大きく変わりつつあります。　また 幼児英語教育も加熱気味で 一部の 子供向けの英語教室では "英語は３才からでは遅すぎる" と記した広告を掲載し、低年齢化を促進しています。

ただ 早期教育の有効性については多くの議論があり 言語学者や 教育心理学の世界では "早期英語教育にも一定のメリットはある。" との意見も多いため、子供の英語学習 開始時期に関しては 保護者の冷静な判断が必要であると思います。

絵美ちゃんのお母さまが 娘に英会話を習わせるのを ７才まで控えていたことには、音声学と音韻論の知識を適用した発音指導で 娘に英語を習わせたいという気持ちがあったと言います。

『聴覚にかかわる 脳の側頭葉の発達期にある 未就学児は 確かに 英語の音に敏感であると思います。

ただ 耳で聞きながら新しい単語を獲得するだけでは、日本語の母語干渉により 英語特有の 強勢拍リズムは 習得できないと思いました。

英語の音素や 音節を 音韻ストアに貯蔵するための 構音リハーサルに基づく、発話練習は 口輪筋が未発達の 幼児後期より、むしろ７才位から始めた方がよいと考えていました。』

『先生の授業を拝見していると 音声と 韻律を両輪と捉え 交互に２つの視点から 英語の発話を調整していることが分かります。

演習では 周囲よりも 強度が大きい周波数帯域にあり、聞こえ度（ソノリティ）の高い 母音を重視。　主音と副音が滑らかにつながる ２重母音の発話から始まり、音声や 唇の形など 複数の視点から 音を微調整していきます。』

『１つの単語の中の 強音節と 弱音節に、２つの母音による 強弱と長短が生まれ、波及するように センテンスに高低が かかる。 英語が 個別音よりも 韻律的要素を優先する 強勢拍リズムである仕組みが子供にも分かりやすく説明されます。』

早期英語教育が浸透し、"ゲーム感覚で子供に楽しく英語を学ぶ" が 標準になっている 現在。　その効果に 疑問を持つ ご父兄さまは 少なくありません。

お母さまが、絵美ちゃんに求めていたのは"適正期の子供が 音声としての英語を 反射的に受容・発信し、限定範囲ながら 応用力も備える" こと。　そして 思い描いた通りの 個人レッスンが 展開されています。

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『ペンギン・リーダーズの 洋書ペーパーバックを 長文読解学習に取り入れました。　英語の小説は、読み方に 工夫を凝らすことで、色々な学習法を編み出せる点がメリットです。　まず、最初に読む際は、段落ごとに要旨を掴み、あらすじの流れを推測する パラグラフ・リーディングを取り入れると、文の論理的なつながりが明確になる上、隠された 作者の意図やメッセージに気づくこともあります。　また ２度目に読む際の 速読では、英語を英語のまま理解する練習にもなりますし、返り読みせずに前から読んで理解する力がつくと、長文読解力の 向上にもつながります。』 と語る 里奈さんは、中学校で学ぶ英語と 北米の英語の間に 境界線を設けず、３年後に参加を予定している 海外での 短期語学研修の際、役立ちそうな英語情報を 全て 知識として蓄積する 内発的動機づけ の高い女の子です。

英会話 個人レッスンの日は、お気に入りの 英国発 ポッドキャストの 音声で 聞き取れない箇所や、スクリプトに目を通しながら、流れる英語音声と同時に発音する オーバーラッピング の訓練方法など、質問をたくさん用意して、先生の訪問を待ち望みます。

"イギリス英語の伝統的な 容認発音は 子音が明瞭に発音され 発話速度が 速くても 聞き取りやすい点で 気に入っています。"

"また 英国には 中世を起源とする 慣用句が多くあり、当時の 英国人の暮らしを想像しながら 覚えるのが 楽しいです。" と 里奈さんは 言います。

担当の先生は 『英語を学校の１教科と捉えず、その母語話者の 生活様式や 歴史背景にまで 関心の範囲を広げる 里奈さんは 統合的志向が強い点が特徴です。』

また、身の回りの英語媒体を 学習ツールとして 取り入れ、自発的に 学習方法をデザインし、課題を設置して 到達を目指す。　"交流ツールとしての英語力" を形成するための 試行錯誤の後の成果が 英語操作能力の応用力に 反映されています。』と評価します。

『英語の小説を読んでいると、英和辞典では 単語の根源的な意味や、類義語との違いが 掴めない時がある。』

早く先生のように 英英辞典を使いこなせるようになりたい。』と語る里奈さん - 誕生日のプレゼントととして、英英辞典と 英和大辞典 収録の 電子辞書を ご両親に申請済みです。

Q. 英会話の授業、基本は 60分 x ４回の240分とのことですが、仕事の関係上 月３回、80分 x ３回の設定は可能でしょうか？ 自宅は本郷三丁目駅から徒歩５分。　文京ふるさと歴史館 の近くです

A. はい。　１か月のpuraが計240分であれば 120分 x ２回や、80分 x ３回の設定であれば、本郷三丁目で マンツーマン英会話の設定が可能です。