英会話を 二子玉川で - 成果を出す 個人レッスン

• 日本人講師 - 毎週 同じ講師が訪問する 担当制。 対面コミュニケーションは 直観的で 示唆的です。

Voice: - 子供英会話なら 家庭教師 >> - 清水 由梨 さま　（東京都 杉並区） -

英語の 発音力を伸ばすには 正しい発音での 発話回数を増やすことが 一番重要です。

ただ 英会話教室の 集団学習では、大きな 声を出して応答する 子供たちが 評価されがちです。

その一方 慎重で、少しだけ 引っ込み 思案な 子供たちは 挙手しなかったり 声が小さくて 活躍する機会を 失ってしまいがちです。

大人たちが 外向性と社交性を美徳とする 固定観念を持つと、子供たちの 優れた発想の傾向性を発見する機会を見逃してしまう。

先生たちも 英語力を評価する時に、子供らしい積極性 という好印象に引きずられて、評価が歪められる　ハロー効果が生じやすいことを 自覚していないことも多いのです。

集団活動では、オープンで話かけやすい雰囲気がある 他の子供を見習いなさいと言う大人もいるでしょう。

その一方 他の生徒との競争のない環境を用意し、個性としての 深みや繊細さの発展を 見守りながら学習する 英会話 家庭教師も 選択肢を魅力的に思うご父兄様も 多くいらっしゃいます。

□ 集団授業 ばかりが正解ではない - 家庭教師 英会話 □

先生と生徒の協働作業から、能力に合わせて個別最適な学びの世界を作り出していく 英会話 個人レッスン。

大人がそっと見守る環境の中、粘り強さや、間違えても 心を折れることなく 答えを追求する探求心など、数値化できない 非認知能力を起動させる 子供もいます。

先生と生徒の共同作業での役割を認識し、自分の好きなことに熱中し 先生から正当に評価してもらえれば、自尊心の向上にもつながります。

家庭教師 英会話で 能力を発揮しやすいのは 恥ずかしがり屋の お子さんたちです。

内向型の強みである高い集中力を活かして、"一人でやるからこそ効果が上がる" と 成功体験を積みながら、 "自分ならその課題を達成できる" という自己効力感を高める - 肯定的な 主観的認識が 自身づけへの第一歩です。

一目を気にしない環境で 好奇心を隠す必要もないですし、保護者様が 後ろで励ましてあげれば、能力を十二分に発揮できる 子供は意外と多いもの。

接触回数が増えるほど 心を開くようになる ザイオンス効果が期待できる点も 講師担当制のメリットです。

子供たちが 自分のペースで学びを進めていく自由進度学習とは 異なり、講師が常に 到達可能な課題を設定する 英会話 個人レッスン - 繊細な子供たちだって 自宅でなら 本領発揮です。

MPE - 受講者の皆さまに 恵まれて

口コミ:- 英会話で海外バカンスも充実>> - 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

『学生時代の 英語勉強法は、語や句を配列する構造規則の知識を増やし、語形成の法則を理解する 英文法対策が主流でした。』

"そして 出題範囲にある英単語の綴りを 日本語の意味と セットにして暗記する 対連合学習の繰り返すだけで スコアアップが期待できました。" と語る 野澤さん。

音声から入る 英会話を学習し始めて "今まで英語音声の仕組みに無自覚でした。"

『そのため 母語である日本語の音韻体系に依存した聞き取りや、発音が起きていることに対しても 無自覚だったのです。』

『英会話では、対話者の英語音声の意味理解できないと、言いたいことが明瞭にならないため 概念化が進まず、発話の機会さえ失ってしまう。"

"話し手と 聞き手の 対話処理過程を 円滑化することが 差し迫った 重要課題です。" と焦燥感を感じていた様子です。

これに対し 担当の講師は、『野澤さんは 英語の音をを解析する 音声知覚が自動化されていないため 処理に時間がかかる。』

"そのため 一時的に情報を脳に保持する ワーキング・メモリにも負荷がかかり 聞き取り作業に非効率性が生じるのです。"

『この状態でも 単体で 英単語を聞き取り 単語の意味を理解することは可能です。

"ただ その単語が別の単語と連なり、より多くの意味を持つと センテンス全体の 意味理解が追い付かない状況にあると思います。" と説明しました。

『英語で 聞き取れない音声は、正しく発音できないという 言語学上のモーター・スキルの仮説があります。』

"つまり 英語発音の最適化を行なえば、比例するように リスニングの正確性も 向上するのです。"

『そのために口の形が重要とする音声学と、音の調子や 音の時間的リズムの法則に関わる 音韻論を基本に 正確な発音法を学びます。』

"そして 新しく学んだ 正しい英語の音を 暗唱する構音リハーサルを行います。"

"その結果 言語情報を一時的に保持する音韻ストアに 正しい英語の 音素・音節発音が 記憶されので、聞き取れない音が減少します。"と話し、認知言語学の視点に基づいた 英語発音の最適化を推奨しました。

野澤さんの 英語発音には 子音と母音で１拍とカウントする モーラ拍リズムが 基本で、抑揚のない 等時間性が 見られました。

日本語の母語干渉を緩和するために まず、母音を伴わない 子音単独の音から 改善を始めました。

"日本語母語話者に 見られる発音問題の多くは "日本語は母音中心の発音" という点に起因します。"

"韻律指導を通して、母音挿入や 添加の排除や 弱母音の実現 が必要ですが、まず 子音の音を明瞭にすることが重要です。" と講師は説明します。

日本語の子音体系と比べて、英語の子音体系はより複雑なため、音の最小単位である 音素まで分解。

下唇と上唇の空気の流れを止め、一気に息を 開放する 破裂音 (B や P) に 主音、副音の２つの異なる母音が 滑らかにつながる二重母音をつなげ、日本語と 英語の発音の微妙な違いを体感してもらいました。

そして、音の響きが明瞭な 短母音とのセットと、短く 弱い 弱母音のセットの音を 比較し、音節の強弱、１単語内の 長短を 実感しながら、英語の強勢拍リズムの出し方を 習得してもらいました。

『同じ綴りでも 強勢と 弱勢では 音が異なる。　この２つの音を １つの音で代用していたことが、カタカナ発音から抜け出せない 原因だったんですね。』と語る 野澤さん。

リスニング力に改善の兆しが見えてきたのは それから１か月後のことでした。

成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: - 英会話講師の視点 >> 松山 えり先生

インターネットの普及と発展により 日常的に英語に接する機会も増え、オンライン英会話や アプリ学習など、従来の英会話スクールに通う以外の学習機会も増えています。

"その一方、人と人が 対面する 家庭教師 英会話では 実技・実践性に臨場感と 深い学びがあるため、eラーニングでカバーできない領域にあると 再評価を受ける機会が増えました。" と松山先生は語ります。

『家庭教師 英会話では ご自宅という 恵まれた学習環境のおかげで、一斉学習や 個別学習など 他の学習形態と異なる学習効果が得られます。』

"特に 自宅では セミパブリック性の高い 英会話スクールでは不可能な 質の高い 音環境がデザインできる点を 有効活用しています。"

『個人レッスンでは 英語発音の最適化を 学習メニューに加える機会が多くありますが、発音上の課題の多くは 弱く 短く 低い 弱音節にあるため、音声の識別には 細心の注意を払います。

その際 音を閉じ込める防音性の配慮がなされた 自宅では 聴覚の負荷も大幅に低減されます。』

『特に 単語尾の子音と 次に続く母音が連結する リエゾンや、前後の子音が互いに影響し 異なる音に変化する 同化などの 音素単位の課題から、センテンスの 強勢アクセントから次の強勢アクセントまでの時間が等間隔に訪れる 英語リズムの普遍的法則まで 肌で感じて理解できる点は、他の学習空間では 起こりえないメリットです。』

また 非言語コミュニケーションが 授業の進行を 左右する点も ご家庭での 個人レッスンの特徴であると 松山先生は言います。

『修辞法の効果的使用法 や、コンテクストのフレームワーク作りなど、簡単に言語化できない情報や 経験や直感に基づく暗黙知に属する情報が多いため 他者にノウハウとして伝授するのが難しいのが 英会話学習です。』

"そのため 生徒様が 質問しやすい 環境を整備することが大切ですが、ご自宅では 椅子の位置を調整し 1.8m のパーソナル・ディスタンスを取り、２者の心地よい距離感を 保つことが容易です。

"さらに 斜めに向かい座ることで緊張感が緩和される スティンザー効果も 取り入れやすいなどの メリットもあります。"

『その他にも 行動心理学に基づき　小さな仕草から相手の感情の変化や、内在する疑問を見抜く技術も 備えたいです。』

"複合的な課題が "解決の鍵" となる 英会話 個人レッスンでは、"疑問点を言語化して 質問すること自体が難しい"　 ケースが頻繁に生じます。"

"生徒さまの 声のトーンや、ジェスチャーから 内在する疑問を察し、仮説を立て 質問を複数の言い回しを用いて パラフレーズする プロアクティブな姿勢が講師に求められます。"

"恵まれた 音環境、適切な 距離感 で行われる 個人レッスンに、"先生は教え、生徒は暗記する" という 旧態依然な流れが発生しない - その場の空気と、人の情動を読む という点で 繊細です。"

簡単に言語化できない知識や、人にノウハウとして伝授することが難しい 暗黙知が 重要な 英会話学習では パートナーとなる 担当講師が必要です。

フィードバック・ループで展開する 個人レッスン 英会話 - 英語操作能力の コア部分から 活性していきます。

キッズ英会話

Voice: - 親子で選んだ 家庭教師 英会話>> - 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

教育機関での職務経験があり、オーストラリアでの 家族赴任同行期間を終え 日本に帰国した 飯田さん。

幼児 外国語教育への関心が高く 長男が通う 英会話スクールを探すため 見学をしたそうです。

ただ、自分が理想とする カリキュラムに出会うことは 難しいと感じていたそうです。

"英会話スクールは 高まる 早期英語教育の需要に 対応するための 受け皿は 用意したが、その学習プログラムは 旧態依然のままであると 感じました。"

『訪問した自宅近くの お教室では、ネイティブ・インストラクターが 児童たちと 英語のゲームに興じたり、英語でリトミックダンスを教えていました。』

"ネイティブ先生と 英語の歌をうたったり、リズムに合わせて体を動かしているうちに 子供は英単語をどんどん覚えていきます。"

『そして 担当のスタッフの方から、"幼少時に 英語のシャワーを大量に浴びた 子供たちは、自然に英語を話し始めます。" との説明がありました。』

『母語習得には右脳使用による暗示的習得メカニズムが働くと考え、その言語環境に 身を置くことでも効果が得られるでしょう。』

しかし 第二言語の習得(ESL) では 認知機能を司る左脳を中心とした明示的習得メカニズムを稼働させる必要があると思います。』

『我が家の希望は 聴覚・発話情報のエンコーディングを主体とする 演習主体の授業でしたので、家庭教師 英会話を選択しました。』

『先生の授業を拝見していると、音声と韻律を両輪と捉え ２つの視点から交互に 発話音声を微調整しています。　その点で 綴りと発音の関係を学ぶフォニックスとは異なります。』

『演習では、母音を聞き取り度（ソノリティ）の高い順に並べるので、子供が 音の聞き取り違いで混乱することもありません。

調音の始めと終わりで音質を異にする２重母音から始まり、副音を外して 単母音へと、子供の口唇に負担の少ない順番で 進行していく。

そして 口の運動や 唇の丸め方など を調整し、音素単位の精緻化を試みます。』

『英語の発話習得も 音の最小単位である 音素まで還元し、適切に配列すると 包括的な系統学習として 成立することを私も学びました。』

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『英語圏の留学生向けチャットの参加して 海外の学生たちと 情報を交換しています。

"複雑な 意味内容の 書き込みでは 段落を論理的に構成する パラグラフ・ライティングのスキルを使うと、読み手にも 理解しやすくなるうえ、英作文力も向上します。"

"また 大学生の書き込みも多いため、アカデミックな語彙から キャンパスで流行中の カレッジ・スラングまで 幅広く 単語を覚えられます。"

"中学校の英作文では 使用する 単語の指定がある 条件英作文が中心ですが、チャットの書き込みでは 自分で トピックを考え、読み手の 立場を尊重する 文体で記し かつ論理的に文章を書くため 異文化コミュニケーションの コツを掴むという点でも役に立ちます。"　と語る 里奈さんは 学校での英語と、海外の英語の間に境界線を 設けず、３年後に参加を予定している 海外ホームスティ・ツアーの際、役立つ 英語情報を 全て 知識として 吸収する 内発的動機づけ が高い女の子です。

英会話 個人レッスンの日は、愛読する 洋書ペーパーバックの中で 構文が複雑で 翻訳できないセンテンスの意味や、学校では習わない 慣用句の用法など 質問をたくさん用意して 先生の訪問を待ち望みます。

"英語の小説を読むときは 精読を心がけ、文構造の分析や、文法知識の整理を時間をかけて行うと 長文読解力がつく上、暗示的な描写まで 楽しんで読むことができます。" と里奈さんは言います。

担当の先生は 『英語を単なる学校の１教科として 位置づけせず、世界中の人と コミュニケーションするための ツールとして捉え、学習に臨む里奈さんは 学習内容だけでなく、英語母語者の文化や 歴史的背景も併せて理解し、その文化や社会に対する肯定的な気持ちを持つことに 達成感を感じる 統合的志向の強さを感じます。』

"また、身の回りで利用できる 英語媒体を 学習ツールとして有効活用し、目標と 日々のルーティーンを明確にし、到達へと向かう 探究的な学習の過程を楽しんでいるようです。"

"理想的な学習デザインを 広げながら 獲得した 英語の知識と技量は 自由英作文や、日常英会話の 応用部分で 発揮されています。" と評価します。

"地域の海外留学生との交流会に参加することになり、今から 英語の質問を考えています。"

"Yes - No で答える クローズエンドの質問は 平叙文の語順のままで、文末に疑問符を付け 上昇調で発音する癖がついているので、まずそこから直すつもりです。" と語る 里奈さん - 中学校での英語の成績も もちろん優秀です。

Q. ８才の息子が二子玉川が最寄り駅のセントメリーズ・インターナショナルスクール に通っていますが、英語の成績が芳しくありません。　学校の英文法の補習中心の授業内容は可能でしょうか？ 受講場所は 駅から徒歩８分の自宅で 最寄りのバス停は 二子玉川緑地前です。

A. はい。　学校の英語授業の予習・復習に対応いたします。　また海外留学・進学の準備も 平行して取り入れることが可能です。

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