Voice: ご夫婦で始める英会話>> - 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

『英文法の 基礎知識や、基本的な語彙は、独学で学び直すことができました。　ただ、音声主体の 英会話学習では、特に リスニングに苦手意識を感じています。　英語特有の発音の理解不足が原因で、英語の音を 言葉として聞き取れず、音声が "右の耳から、左の耳へと" 通り抜けてしまうような 感覚であるため、意味理解が 追い付かないのです。 同じ インプットであっても、英文の長文読解であれば、読む速さを 自分で設定し、何度も読み返すことが できるのですが、リスニングでは、発話の速さを決めるのは対話者であり、音声の流れを 瞬間的に 処理する作業は、リーディングと比べても 認知面での負荷が大きいように思えます。　ただ、相手の質問を 聞き取れなければ、英語での返答内容の質も 低下してしまう。　リスニングの能力を、リーディングの力と同等程度までに 向上させれば、英作文（ライティング）で培った、表現力を スピーキングでも活用できるようになり、英語４技能の力 全体が 底上げできるのだと思います。』 と リスニング学習の 難しさ と抱負を語る 野澤さん。

これに対し 担当の講師は 『まず 私たちは 学校の英語授業でリスニング法を学んでいる訳ではありませんので、リスニング学習経験は ゼロから始めると思ってください。　そして、野澤さんのように、文字を視覚から確認すれば、意味理解できる文章が、音声化された時 聞き取れないという 状態は、英語の音素や、音節の正しい音が 長期記憶に記憶されていないことが、原因であると思います。　そのため、音素、音節、単語と 段々と大きな単位の 情報を聞き取る ボトムアップ方式のリスニングを強化する一方、英語の綴りを見て、英語の音を想起する、音韻符号化ができるようになれば、リスニングの基礎力に 安定性が加わると思います。 英語の聞き取りは、音声学や、音韻論の基本知識を得ることにより、聞き取れない原因が分かるようになり、より早く 課題を解決できるようになるのです。』

『また、英語の発音の正確さと、リスニング力の間には 相関性が見られます。　つまり 正しく発音できる英語の音は、必ず聞き取れるのです。　ですから 口頭で発音を練習することにより、音声・音韻認識力が向上し 英語の聴解能力の向上にもつながるのです。 英語発音の改善しながら、リスニング演習では、音声知覚や語認知、意味理解の正確性について、確認していきたいと思います。』 と説明しました。

『野澤さんの英語発音は、音の高低が少なく、韻律（リズム）が弱いため、英語母語話者にとって聞き取ることが難しいと思います。　また 子音と母音が１対になり、１拍１拍が時間的に等間隔に並ぶ、日本語の モーラ拍リズムのまま、英語を発話しています。　日本語と英語では 音節構造が異なるため、音韻的な違いが大きく、この相違点から起こる　韻律的 母語干渉を避けることが出来ない。　そのため、リズム（韻律）的な課題を克服し、干渉を低減することが、第一の課題です。』 と説明し、演習へと 移行しました。

□ 英語のリズムを内在化させる 発音改善法 □

野澤さんの 英会話 個人レッスンでは、下記の３点を基本ルールに、英文テキストを音読して いただき、発音を音素単位で修正していきました；

(1) 単語を 音節の結合として 捉える習慣をつける： 母音音素の前後に子音を置き、子音で終わる 英語の閉音節 (CVC) を暗唱し、その響きを 記憶に刻み込みむ。　日本語は 子音と母音(CV) を音節とする 開音節であり、英語を CV で発音するため、カタカナ英語になってしまうのです。

(2) 英単語発話の際、強さ、高さ、長さ の基本３要素に注視し、韻律主体の発音を心がける： ある母音は長く、別の母音は短いため、弱音節が生じやすい 強勢拍リズムの仕組みを体得します。

(3) 単語末の子音と、次に続く母音の音が連結するリエゾンや、“ n t +　弱母音 ” で T の音が弱化し 有声化する フラッピングなど、音声変化の仕組みを理解し、発音を暗唱する：

この３点を意識して アウトプット・プラクティスで 演習を繰り返しました。 そして 聴覚で識別の難しい 音に関しては 発音記号にして 記し、暗唱を繰り返してもらいました。　正しい 音声を暗唱することにより、その音記憶は 長期記憶に定着するため、意識して声に出すようにします。

『同じ綴りの音節であっても、強音節と 弱音節では、発音が異なることを、初めて知りました。　このように、音声学・音韻論の 知識を応用すると、合理的に 発音を矯正することができますし、自分の発音の 良し悪しをチェックする、自己モニタリング機能も 向上しますので、自分の英語発音に対し、より自覚的になりました。』 と感想を述べる 野澤さん。 これから 約１か月後、聴解力改善の兆しが 見え始めたそうです。

Voice: - 親子で選んだ 家庭教師 英会話>> - 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

オーストラリアでの生活経験と、教育機関での職務経験がある 飯田さん。 幼児英語教育、特に 英語発音の取得メソッドへの関心が高く、長男が通える 英語教室を探していました。　ただ、子供向け英会話スクールでは、自分が理想とする 教育プログラムと巡り合うのは 難しいと感じていたそうです。 『早期英語教育への関心が高まり、未就学児のうちから 英語学習を開始する 児童の数が 増えています。　そして、子供の英語教育は、早ければ早いほどよい、という通念の一般化が 進んでいるようです。　ただ、それ以上に、指導プログラムの有効性の方が 大切であると思いますが、"子供たちが 楽しそうに 英語を用いて、活動しているのだから、何らかの効果は期待できるでしょう。" と 安心する傾向も 保護者の間でも 見られます。』と 言います。

『自宅周辺の、キッズ英会話スクールを見学した時、外国時インストラクターが、児童たちの中心に立ち、知育玩具の使い方を 英語で説明していました。"遊戯を通し ネイティブの 英語と触れた子供は、遊びを通して英語学習の楽しさを実感できます。"　と伺いました。　そして 担当スタッフの方から "英語のシャワーを大量に浴びた 子供たちは、自然に英語を話し始めます。" という説明がありました。』

『恐らく カナダなど、複数の公用語を持つ国で取り入れられている、第二言語を手段に算数など 別教科を学ぶ、イマージョン教育 （immersion = 浸す） の成果を過大評価し、一部を模倣して、プログラムを作成しているのだと思います。　ただ そこでは 子供が、先生の発話をそのままオウム返しにする エコー型の発音練習だけで、学習者の間違えの発見と、教師による訂正フィードバックは 与えられていませんでした。　言葉のリズムは生理的なものであり、無意識に身についているため、言語習得においても最も母語干渉が現れやすい要素ですから、発話の度に 発音を確認し、直していく 明示的な演習法が必要であると考えました。　そして 主人と 私は 聴覚・発話情報のエンコーディングを 理想としていたので、家庭教師 英会話を選択しました。』

『先生の授業を拝見していると、英語の 音声と 韻律を対等に位置づけし、２つの視点から 英語の音を直していることに気付きます。　特に日本人には、韻律的側面から、英語発音を教える 指導法の確立が、求められていますが、音韻論の知識は 言語化して 表記することが難しく、その指導も後回しになりがちです。　その点、先生は 学習開始の初期の時点から、母音の 強さと長さを 発音のチェックポイントに加え、そこから発生する リズムに 注意を向けています。　この点で、英単語の綴りと 音声を紐づけする、フォニックス学習法とは、異なる学習成果が 期待できると思います。』

『演習では、英語の強音節にある 母音を最も重要な音と捉え、開口度が大きく 聞こえ度（ソノリティ）の高い 順に発話を始めます。　このように 聞き取りやすい音から 発話していくと 子供に誤聴が起こることもなく、自信を持って 発話できるため、自己効力感を持って 演習に取り組むことができるようです。　また、唇の動きや、あごの落とし方などを、音声（聴覚）と 口真似（口輪筋）の動きを、リンクさせるように教えていますが、子供が話し相手の 口を見ながら、音声を模倣して 発話法を習得するという点は、母語習得と共通しているように 思えます。

『各母音の 音の長短を意識し、母音の強弱の差が 単語内の 音的コントラストを作り、センテンス全体にかかる 高低が生まれるという、英語特有の 強勢拍リズムの仕組みを、子供にも分かりやすく説明しています。　英語の発話法も 音の最小単位である 音素まで 分解し、適切に配列すると 包括的な 系統学習として 成立する - 繊細さもあり 好感が持てる授業です。』

Voices - 🔗 留学の夢があるから 英検も頑張れる - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『アメリカの留学生向けの 英語チャットに参加して 情報交換を始めました。　チャットで用いる英語は、口語のような短文が 主流ですが、込み入った内容の書き込みでは、段落ごとの意味を意識する パラグラフ・ライティングを取り入れると、相手にも 内容が伝わりやすくなる上、英作文力も向上します。　中学校での英作文は、条件英作文が中心のため、文法の知識があれば、正解が出せますが、外国人との文書でのやりとりでは、構文記法の知識よりも、自分の意見を正確に伝えるための、語彙の豊かさの方が大切に思えます。　チャットサイトには、大学関係者の方の 書き込みも多いため、アカデミックな単語を 覚える際に 役立ちますし、雑談的な文章のやり取りや 日常英会話に役立つ、ティーン向けのスラングや、慣用句も覚えらるので、貴重な 学習情報源として、有効活用しています。』と語る里奈さんは、学校の英語と 北米の英語の間に境界線を敷かず 役立つ英語情報は 全て吸収する 知的好奇心 満点の女の子です。

英会話 個人レッスンの日は アメリカのヒットチャート・ポップスの歌詞カードに登場する、慣用的な意味を成すイデオムの使い方や、英語特有のライム（韻）の踏み方など 質問をたくさん用意して 先生の来訪を 待ち望みます。　『英語圏の音楽の歌詞は、韻律（リズム）を優先し、音節単位で単語を分節する傾向が強いので、リスニングの応用学習教材として最適ですし、歌詞カードをみながらの翻訳にもチャレンジしています。　また、英語の歌詞は、単語の音と音がつながって歌われることが多いため、発音記号とは異なる 音声変化が 頻繁に起きている。　その法則を学び、歌詞の中で探し、英語の音の変化を再現して 実際に歌ってみると、英語発音の改善にも役立ちます。』と 里奈さんは言います。

担当の講師は『現在 中学校での英語教育改革の影響で、生徒たちの英語に対する 動機減退の傾向が見られます。　しかし 里奈さんは、英語を学校の１教科と捉えるのでなく、海外の人たちと 情報を交換したり、交流するための ツールとして捉える 内発的動機づけの高さが 印象的です。　そして、その関心は 英文法や 語彙だけに留まらず、英語圏の人々の思考法や、言語の歴史にまで渡り、国際社会に対応する自分の在り方を 追求しているようです。』と 評価します。

『ペンギンリーダーズの 洋書ペーパーバックを 辞書を引きながら 精読しているのですが、英和辞典では 単語が 本質的に持つ意味や、用法が分かりにくい。

早く先生のように 英英辞典を 使いこなせるようになりたいです。』と語る里奈さん。

誕生日のプレゼントとして 英和大辞典 と英英辞典搭載の 電子辞書を ご両親に 申請済みです。

Q. ７才の長男にマンツーマン英会話授業を受けさせたいのですが、５才の妹の授業見学は可能でしょうか？　近いうちに妹にも 英語を習わせたいので。　自宅は 駅から徒歩６分の 大崎ガーデンシティ近くのマンションです。

A. はい。　ご家族の方の 授業見学は自由ですし、一緒の部屋にいても問題ございません。