神田で英会話 - 上達する個人レッスン

自分らしい 選択 - 神田で個人レッスン

Voice: - 僕にとって かなりの進歩です >> 星 和志さま （東京都 港区）

『会社での英語会議で 仕事に関する 5W1H の質問には 定型的な構文を用いて 英語で返答しています。』

"会議では 毎回 発言や 質問が多いので、 質問の回答としてあらかじめ選択肢が提示される クローズエンド型の 対応と言えます。"

『しかし 自分の所感など 感情や 個人的な見解を伴う 英語表現の場面では 適切な 形容詞が思いつかないのです。』

『今までは 字義通りの意味を表す単語を用い、意見を 明示的 に伝える 意味論という立場から、英語の応答形式を考えてきました。』

『この話法は 細部まで 言語化して 相手に伝える力量が 求められる 会議という ローコンテクスト空間では 功を奏します。』

『ただ 社内の英語会議であっても 相手との距離感を尊重し、人間関係を円滑に保つための 言葉の選択が必要です。

『情意コミュニケーションの語用論 を取り入れて、人間味のある 話法の習得も必要なのだと 考えています。』と語る 星さん。

これに対し担当の 講師は 『特にビジネス会議での英語運用では、自分の考えに固執せず 客観的説明を心がける 必要があります。』

"しかし 社内の人間関係など それを 取り巻く環境では 主観的説明が 優先される場面もあるため、相手の感情に気を配した英語表現が必要になります。"

『また 驚きや喜びなど 感情表現は 聞き手が　内容を正しく理解するよう 意味解釈を手助けする 談話標識 としての役目も果たします。』と説明しました。

星さんの 英会話 個人レッスンでは、まず 嬉しさ、悲しさなど 12の基本感情をリスト化し、それぞれに フォーマル、ニュートラル、カジュアル な含みを持つ単語を並べ 例） Glee - be Thrilled - Over the Moon；　各単語に適切な文脈を想像し、アウトプットしてもらう 演習を重ねました。

『学校で学ぶ英語は、文法的な構造規則が中核にありましたが、相手の感情も考慮する 英会話では 隠喩や 暗示的な比喩的表現も大切です。』

"ただ 英語と日本語の感情に対する感覚の違いや、感情形容詞の文法的な違いがあるため 用法には注意が必要です。"

『同情をさりげなく 示したり、さりげなく 感情を伝えるための 語彙を 定期的に見直すつもりです。』 と語る 星さん - 新たな気づきを胸に 上達への道を前進中です。

神田で人気の英会話コース

Voice: - デザイン オフィスで 英会話を受講する >> 宮下 香織さま （東京都 港区）

『脳のパフォーマンスが向上する時間は午前11時。　集中力が持続するのは通常57分間。　一日でベストの時間を 英会話学習に費やすと 心を決めて 英会話 個人レッスンを始めました。』と語る 宮下さんは 広告関連の デザイン事務所を運営。

年に数回 クライアント会社との 契約更新や 会議に出席するために ニューヨークに出張します。

宮下さんが 英会話 個人レッスンで意識していることは 英語の発話速度を上げることだと言います。

『アメリカ人の管理職者は 日本人以上に 時間を適切に管理し、業務遂行力を高めるタイムマネジメントに徹底しています。

そのため、会議で話す英語も早口な上、即決・即断を好むため、日本人の ゆっくりとした 英語は 許容範囲外 という空気が流れる 会議に出席することもあります。

アウトプット・プラクティスでは、TOEIC のオーディオ教材と同様の 150 wpm （１分間に150語） の速度を保つことを目標 にしています。

また 質問に応答する速度も改善中で、用意された選択肢から答えを選ぶ クローズエンドの質問は 即答が好ましい。

自由な回答を求める オープンエンドの質問に対しては、伝達しようとする発話メッセージの方向性を示す 談話形式を反射的に 発話し、その間に 自分の話す内容を整理する 概念化の作業を進める - リスニングと スピーキング準備の並列処理が 発話のスピードアップに欠かせません。

また 発話速度を上げると 聞き取りが難しくなる可能性もあると考え、発音にも 気を配しています。

抑揚の高低を 意識し 大事な言葉を 対話者の記憶に残りやすくする。　ポーズ （間）を置いてから次の話題に移るなど 言語以外の音声情報である パラ言語の効用と 活用法にも 見直しを進めています。

これらの演習内容は、学校英語の指導範囲にはないものです。　ただ "日本人の英語での応対は事務的に聞こえる。" という印象を受ける アメリカ人が多い事も事実です。

誤解を与えない、そして共感を引き出すために 情意情報を正しく演出することも 発話テクニックの一部と考えています。』と語る 宮下さん - 自分だけの 英語スタイルの追求に貪欲です。

成人英会話 - 初心者の方にこそ達成感を

Voice: - 英会話講師の視点 >> 松山 えり先生

グローバル化が進み 英語の重要度が増した現在、英会話学習に関する 情報が メディアを介して 多数 紹介されています。

その中には オンライン上で 言語を分析するための基礎資料である 英語コーパスを開示するサイトや、英語学習者のオンラインサークルのように 有益で 質の高い情報も多く見かけます。

その一方 初心者の方に対し "短期間で 英語は上達する" や、"無意識のうちに英語が口からでる" など、潜在的な願望である インサイトへの訴求を目的とした 見出しも増えているようです。

学習者の方は 認識した情報をクリティカル・シンキング（批判精神）を持って捉え、直観的に 情報を取捨選択する鑑識眼を 育む必要があると 松山先生は 語ります。

『初心者の方に 伝えたい重要点は　"英語と英会話では 学習方法が異なる" ということです。』

『むしろ 学校で得た 英語学習の知識の一部を捨て、新しく学び直すアンラーニング（学習棄却）を意識した方が よいのです。』

松山先生は 英会話では 知識を入力しただけでは役に立たない。　情報の蓄積を馴化（慣れ）させる。

そして 脳内に 言語処理の自動化システムを構築し、運用できるかが 英会話の一番の課題であると 考えます。

『学校の英語試験は 知識の量を問う 情報処理型の学習が必要な上、マークシート方式など 多岐選択問題が主流で 消去法で集中する思考を用います。』

『その一方 英会話では 拡散する思考 を使い "違和感がなければ正解" という概念を持ち、会話を展開する 直観的で速い思考が活躍する - 使用する思考回路が 異なる点を 見落とすと、正しい学習方略が組めないこともあります。』

『例えば 学校で学ぶ 英文法は 文構造の分析法を学ぶ 統語論と、語の構造に登場する変化の規則を学ぶ 形態論を 中軸に、複雑な文章構成を 紐解く技量を身に着ける学習です。』

『これに対し 瞬時性が高く 英作文と比べ ８倍以上の速度で 情報処理を行う 英会話では、スポーツや 反射神経を司る 小脳で文法を操作するため、イメージで文法を解釈する 認知文法を用います。』

『言語学の一領域にある 極小主義理論の一部を取り入れた 学習ロードマップの設定が 英会話学習では 効果的であると思います。』

情報が 階層的に連なり 下層部へ進むたびに 概念が抽象化する 英会話学習では、パートナーとなる 担当講師が必要です。

"絶え間ない 修復" を実現化する 英会話 個人レッスン - 生徒・講師間で 常に情報シェアが行われる フィードバック・ドリブンの進行は 英語操作能力の 根幹部分から 見直しを始めます。

キッズ英会話

Voice: - 親子で選んだ 家庭教師 英会話>> - 飯田 祐子さま （東京都渋谷区） -

教育業界の 研究部門での職歴があり、オーストラリアでの 家族赴任同行 期間を終えて 日本に帰国した 飯田さん。

早期英語教育に 関心が高く、我が子のために 英会話スクールを 見学しましたが、理想のカリキュラムに出会うのは難しいと感じたそうです。

"グローバル化に対応した英語教育改革実施計画" という 上滑りした スローガンと、教育現場の "勉強している感覚なしに、楽しく英語を学ぶ" という実態 のギャップの大きさに 問題があると言います。

『自宅周辺の お教室では、ネイティブ・インストラクターが 児童たちと 英語のゲームに興じていました。』

"ネイティブ先生と、アメリカの子供たちが使う玩具で一緒に遊ぶと 児童たちは どんどん 英単語を覚えます。"

『そして 担当スタッフの方は、"英語のシャワーを大量に浴びた子供たちは、自然と英語を話すようになります。"　との説明がありました。』

"確かに 聴覚を司る 脳の側頭葉の 発達期にある 子供たちに 良質な刺激を与えることに 意義はあると思います。"

ただ、子供たちの生得的な能力を過信しすぎて、"環境" だけを整えても、学習効果は期待できない。』

"音声が正しく知覚できても、日本語特有の 子音と母音をセットで一拍と捉える モーラ拍リズムの 頑健性のため、正しい発音は 簡単には身に付かないからです。"

『英語母語話者と 一緒に時間を過ごし 言語転移を期待するよりは、むしろ 日本語を母語とする 子供たちの 韻律的母語干渉を 低減する 具体的な演習が必要ではないかとも思いました。』

『我が家の希望は、聴覚・発話情報のエンコーディングを主体とした 授業でしたので、家庭教師 英会話を選択することとなりました。』

『先生の授業を拝見していると、音声と韻律を両輪として捉え ２つの視点から 英語の発音を調節している点で、英語の綴りから 発音を学ぶ フォニックス学習法とは異なるように思えます。』

"演習では 音の明瞭性（ソノリティ）の高い 開口母音の 唇の動きから入り、弱く発音される 弱母音の入る音節と、強勢母音を セットにした 英単語を発話しています。"

『この母音主体の教授方法は、５才で 口唇に負荷をかけるのが難しい 長男に 負担の少ないメソッドで、英語特有の 強勢拍リズムを 習得できます。』

『英語の音を 最小単位の音素まで 還元して 適切に配列すると、英語発話法も 包括的な系統学習として 教授できることを 知りました。』　と語る 飯田さん - お遊び中心の子供英語学習でなく、将来にしっかりつながる英語操作力の育成の ヒントを たくさん発見しています。

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『先日 地域の交流会で 日本に在住する 海外留学生の方たちと 英語で話しをする機会がありました。

リスニングに関しては ７割ほど意味理解できれば、あとは内容を推測して補充することにより 理解することができます。

ただ、既知の語彙量が足りず、本当に言いたい事が 英語で伝えられず 悔しい思いをしました。』

『中学校で履修する 2,500語では 英会話には 足りないため、4,500語を出題範囲とする 英検２級の合格を目指すことにしました。

まずは 過去問題集に取り組むつもりです。』と語る里奈さんは 学校で履修する 英文法と、北米と話される 英語の間に 境を設けず、３年後に参加を予定している カナダでの夏季ホームスティ・ツアーの際、ホストファミリーや 現地の人たちと コミュニケーションする際に 役立ちそうな

英語情報は 全て 知識として 吸収する 内発的動機づけの 高い女の子です。

『学校の英語は 文法や単語の正確性を追求しますが、英会話では スピードも重視されます。』と言う 里奈さん。　英会話 個人レッスンの日には、愛聴する ロンドン発 のポッドキャスト・放送から、学校では習わない イデオム（慣用句）の意味や、イングランド南部の教養のある階層の人たちが用いる 容認発音（キングズ・イングリッシュ）の 音声的ルールなど 質問をたくさん用意して 先生の来訪を 待ち望みます。

『英語のペーパーバックを 辞典を用いながら 読んでいるのですが、英和辞典では 単語本来の意味や、類義語との違いが分かりにくいこともあります。

早く 先生のように 英英辞典を 使いこなしたい。』と語る 里奈さん - 前回の期末テストで クラストップの英語の成績を収めた お祝いに ご両親は 英英辞典収録の 電子辞典を プレゼント予定です。

Q. ７才の娘の 英会話 個人レッスンを頼みたいのですが 授業は 子供部屋が良いのでしょうか？　自宅は 外堀通りの裏手で、最寄り駅は神田です。

A. 小学生の授業の 多くは リビングや、ダイニングルームで 催行しています。　子供部屋である必要はないですし、指定の場所で ご受講いただけます。

神田で 英会話 体験レッスンを 受付中！