Voice: - 家族３人で始める英会話>> - 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

『海外の取引先の方が来社した際、英語で 商談や 契約更新の話しをする際、英語の聞き取り に不自由を感じることは ありません。 会社の応接室は 遮音性が高いので、小さな声の方でも 十分声が届きます。　また ビジネス英語では 話しの議題が予め設定されているため、すでに自分が持っている知識や経験（スキーマ） に従って新しい情報を、トップダウン処理で 聞き取ることができるのだと思いますし、業界用語を聞き取れれば、前後の文章が容易に推測できる場合もあるのです。』

『ただ、会議の後の 会食での雑談の際の英語は、聞き取りが難しいため、会話が成立しないことが多くあります。　カジュアルな会話では 学校で習わない 慣用句が多く登場する他、音節という音の塊りで区切る 話し言葉特有のリズムが生まれ、聞き取りが難しくなる。　特に 英語母語話者同士の会話は ほとんど聞き取れません。　同じインプットであっても、リーディングであれば、一度で理解できなくても、時間をかけて精読することで 初回よりかなりの情報が解読できます。　一方、流れては消える 英語の流れから、中学校で習う 簡単な単語さえ 音声知覚ができないこともあります。』と英語学習上の悩みを告げる 野澤さん。

これに対し 担当の講師は 『ビジネス英会話のシーンでは 論理的思考に沿って話しが進み、堅い語彙を用いるので 発音もフォーマルな場合が多いと思います。　また 両者が誤解を避けるため、話す速度を調整し、重要ポイントをパラフレーズなど 慎重に会話を進めます。 　一方 雑談主体の日常英会話では、明瞭にメッセージを伝えると言うよりも、スモールトークで盛り上がることが 優先されます。　日常英会話の聞き取りで困難が生じる 主な理由は３つあります；

(1) 唐突に 話題が始まったり、質問が投げかけられるので 文脈が掴めない。

(2) 口調がカジュアルになり、速い発話において音が抜け落ちる省略や、ある音が隣接した音の発音に影響を与える同化など 音声変化が生じ、綴りと違う音で発話される。

(3) 一度話したことと同じことを繰り返す 反復など、学習者になじみの薄い 言い淀みが 発生する。

などが 原因となり 聞き取りが困難になることが想定されます。

『英語の音識別能力（リスニング）と、発音の正確性の間には 高い相関が見られます。

英語の発音を最適化することによって リスニング能力を改善することが可能です。』と説明し、野澤さんに 発音の 最適化を推奨しました。

野澤さんの英語発音は 子音と母音が１セットとなり、１拍１拍が必ず同じ時間で現れる モーラ拍リズムの影響が大きく、英語特有の強勢拍リズムの規則を ローマ字のルールに置き換えているような 印象がありました。

アウトプット・プラクティスの際、(1) 各単語の どの音節に強勢があるのかを理解する。　(2) その前後に形成される　弱音節を低いピッチで発音する。　(3) 発話全体の速度を上げる　の３点を 守りながら 発音をセンテンス単位で確認し、調整を加えました。

『同じ綴りの音節でも 強勢の有無によって発音が異なるとは知りませんでした。

この点を改善できれば、強勢のある母音と弱母音の間に 強弱、長短の コントラストが生まれ、今まで聞き取りに苦手意識のあった弱音節の音も理解できるようになるという論理は 理に適います。』と感想を述べる野澤さん - リスニングに効果が見え始めたのは それから 約１か月後のことでした。

Voice: 小学生の英会話 個人レッスン>> - 絵美ちゃんのお母さま　（東京都 世田谷区） -

子供たちの 英会話 個人レッスンを拝見していると、反復練習を平然と繰り返す 我慢強さや、間違えを気にすることなく 答えを追求し続ける 探究心など、数値化することができない 非認知能力が 英会話学習の上達の源泉となっていることに 気づく瞬間があります。　英会話 個人レッスンを 先生と生徒の協働作業と捉え 自分の役割を理解し、正当な評価を得て 自尊心を高める 子供たち。　そして "自分には この課題を達成できるという 自己効力感が生まれた時 英語操作能力は 飛躍的に向上します。

幼い頃から ピアノ演奏に慣れ親しんできた 絵美ちゃんは 聴覚優位の 認知特性を 英語の発音習得に 活かしているようです。 担当の講師は、『鋭敏なリズム感を 有する 絵美ちゃんは 英語の聞き取りに関して、音の作り方である 音声 と リズム発生に関する 韻律を 並列処理するように識別し 同時に体得することができるのです。　言語音声と音楽のリズムの密接な関わりについて は 多くの大学で 研究が進む学術領域ですが、演奏活動によって 言語活動の際に活性化される　脳の部分と 一部 重複が見られるなど 関連性が指摘されています。 恐らく 絵美ちゃんは 発話の際 - 強勢拍は フォルテ（Forte) で、弱音節は ピアーノ (Piano)のように、音楽記号と口唇の微細運動神経を紐づけしているのでしょう。　言葉のリズムは 生理的に形成される拍節が基本的な反復構造になっているため、日本人の場合 日本語の拍節を 英語にも使用してしまうのですが、絵美ちゃんは 英語は強弱アクセント、日本語は高低アクセントと ２つの言語のリズムを 明確に異なるものと理解しているため、母語干渉の影響を受けることなく、強勢のある音節と 無い音節とが交互に現われる 英語の強勢拍リズムの 法則を 忠実に追求しながら 英語を話しているのです。』

『この恵まれた リズム感を 授業で活かすと 母音を間に挟まず 子音が連続する 子音クラスターの発音や、正確な弱母音の聞き取りなど 日本人が苦手な 音声も 難なく処理したり 発音することができるのです。』と評価します。　大人たちが 予期しない場面で、潜在的な能力を発揮する キッズ英会話 個人レッスン - 集中の時間に 技量を磨き、拡散のひと時には "インスピレーション" が生まれます。

Voices - 🔗 留学の夢があるから 英検も頑張れる - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『洋書のペーパーバック 名作集を 用いた 英語学習を始めました。 英語の小説は 読み方に趣向を凝らす ことにより、様々な学習法を取り入れることができる点がメリットです。　まず 初見のときには、文章を音読すると、単語の強勢の位置など、自分の発音の知識の誤りが 見つかりやすいので、英和辞典の発音記号を チェックすると、発音の改善にもつながります。　そして、引用符のつく 直接話法の部分では、イントネーションが 心的態度や、文法的意味を持つ場合もあるので、ピッチの変動に気を付けながら暗唱するようにしています。　また ２回目に読むときは 精読を心がけ、文構造を注視しながら 慎重に読み進めるようにすると、読解速度の改善に繋がります。　そして 分からない 単語は 一度 付箋を貼っておいて、後で 英英辞典で意味を調べています。　英英辞典は 単語の意味をより深く理解することに役立ちますし、読み物として活用すると、英語リーディングの スピードも確実に上がります。』 と語る 里奈さんは 中学校で履修する 英語と、海外の英語の間に 境界線を引かずに、興味ある英語情報を 知識として吸収する、知的好奇心旺盛な女の子です。

英会話 個人レッスンの際は、参加する 留学生向け 英語チャットを題材に 書き込みに使う文章の校正や、SNSやメールに多用される 略語やスラングの意味など 質問をたくさん用意して 先生の訪問を待ち受けます。

『チャットでの英作文は、口語風の短文が基本ですが、複雑な内容の 返答では、段落単位で 文章の意味を把握しやすい パラグラフ・ライティングの テクニックを取り入れると、読み手にも 自分の主張が伝わりやすくなりますし、自由英作文の力も向上します。　中学校での英作文は、指定された構文や 単語を用いる 条件英作文が 主流ですが、自分の意見を矛盾なくまとめ、読み手の立場に配慮して 語彙を選ぶ、チャットでのライティングは、より高度であり、実際の異文化交流の際にも、ライティングで得た ノウハウが、スピーキングで活かせると 実感しています。』 と里奈さんは言います。

担当の先生は 『英語を 世界中の人たちと 交流するための ツールとして捉える 里奈さんは、英語学習に関する 内的動機づけ が高く、３年後に予定している カナダでの短期語学研修を 誘因に 英語学習に対するモチベーションを高めています。 知識として何を知ったか が重視されがちな 中学校の英語を１教科と捉え、コミュニケーションのための 意味内容や、ニュアンスを重視した英語力の 習得は、学校の教室以外で実践し、反省し、磨きをかけるという学習サイクルによって、精錬されると 考え、独自性の高い 学習法を編み出しています。　また 英語という学問だけでなく、その母語話者の 生活様式や、歴史的背景にまで 関心を広げる 里奈さんには、統合的志向の強さを感じます。』と評価します。

中学校の英語 ４技能５領域の中でも 特に 総合的な英語力が問われる "話す - 発表" が一番得意と話す 里奈さん - 英語スピーチ・コンテストへの エントリーを検討中です。

* ペーパーバック (Paperback)： （主に洋書で）薄い紙表紙を用い、ハードカバーと比べ 低めの価格が設定された た軽装本を指します。　登場する単語数が少ない、薄い中綴本 など、日本の中学生がチャレンジできるタイトルも多く市販されているので、英語学習に役立ちます。

Q. 夫婦での受講を希望しますが、２人の目的と英会話経験が異なります。　私（妻）は 30分日常英会話（初心者）、夫は ビジネス英会話 （昨年 TOEIC 730位)で 60分の組み合わせですが、設定は可能でしょうか？　場所は駅から徒歩 数分、松屋の裏手です。

A. ご夫婦で 時間分割の授業、90分連続であれば 催行可能です。