英会話を目黒で - マンツーマンで 成果を実感！

MPE - 受講者の皆さまに 恵まれて

口コミ: 家族３人で始める英会話>> - 野澤祐二さま　（東京都 千代田区） -

『妻の話す 英語を聞いていると、TOEIC頻出の難しい単語は用いず Have や Get など 基本動詞を 多用しています。』

"多義語の多くが基本動詞で 複数の意味を持つ上、その文法的な振る舞いや、適切な文脈などの知識も必要なので、併せて学んだのでしょう。"

"また 基本動詞 と 前置詞を組み合わせた 句動詞を多用している点でも 口語的らしい英語表現と言えます。"

"一方 音声面でも 動詞と 不変化詞が共起して 単語尾の子音と 次に続く母音が連結する リエゾンなど 音声変化が 頻繁に生じるせいか、発話する英語に イントネーションの高低と 軽快さを感じます。"

『僕は 学生時代 受験単語集の付録であった、使用頻度の高い順に配列された英語語彙表を活用し、英単語と 日本語の意味をつなげる 対連合学習で、機械的に暗記を繰り返しただけです。』

英語試験では、空所補充や 語順整序の出題形式が多かったため、自由英作文や 英会話の学習経験はありません。

『ただ 受験のために蓄積した 英語知識を、英会話で 転用スキルとして 応用することの限界を感じ、ジレンマに 陥っていました。』

"妻の話す英語に 解決のヒントがあるように思えるので、レッスンの際、彼女が話す英語で気づいた点を メモしています。』と いう野澤さん。

これに対し 担当の講師は、『学校の英語授業で得た 知識を 直接 英会話の 言語操作能力に 直接転用することは できません。』

"英語（ライティング）と 英会話（スピーキング）では 情報処理速度が異なるため、それぞれ別々の 言語処理回路を 用いているからです。" と説明を始めました。

『学校での英語知識の習得は 論理的で遅い思考 = 顕在意識 を用います。　一方 瞬時性の高い 英会話では、直観的で速い思考 = 潜在意識 を使います。』

"そのため 英会話用の 情報伝達システムを新たに 作成する必要があります。"

"聴覚などの感覚器官と 脳の部位の つながりを強化し 情報処理のスピードを上げながら 英会話用の処理システムを作るのです。" と説明し 口語らしい英語表現を目標とした アウトプット・プラクティスへと 移行しました。

演習では 日常生活に関するランダムな質問を英語で投げかけ、反応時間を短く保つことを意識して 基本動詞を使った返答を繰り返しました。

そして 質問に対する 返答の発話速度を上げ、答えのセンテンス数を ３つにまで増やし、情報処理の 速度と量を 改善していきました。

その他 ある特定のトピックを想定し、時系列のストーリーごとに必要な単語を書き出し、収納する 言語スキーマを意識した 語彙整理法も取り入れました。

『一連の単語を エピソード記憶に落とすことによって、認知的負担が軽減し、発話にもスピード感が増しました。』

『また 句動詞の活用で、前置詞の イメージを掴みながら 覚える学習法は "英語の行間を読む" 能力も向上したように思えます。』と感想を述べる野澤さん。

認知言語学をベースにした 新しい英会話学習法にチャレンジしながら、上達への一歩を 踏み出しました。

目黒で人気の英会話コース

口コミ: - 海外出張先で効果を発揮 - ビジネス英会話 >> - 黒木 千絵様 （東京都 世田谷区)-

ロサンゼルスや シリコンバレーなど アメリカ西海岸への出張と英語のプレゼンテーションの機会の多い 黒木さん。

英会話 個人レッスンでは 積極的（Push）な表現と、聞き手に回り 傾聴力をアピールする姿勢（Pull）を 織り交ぜた プレゼン・リハーサルと、言葉のニュアンスや感覚を重んじた使用語彙の見直しに取り組んでいます。

『現地でのプレゼンでは、マーケットの説明を さまざまな事例から結論を 導き出す 帰納法を用い 聞き手が理解しやすい順番で説明します。』

『そして セールスに徹する時は 対話者の納得感を 演出するための演繹法を 用いるため、論証のテクニックが活きやすい 語彙と構文を使います。』

また 言葉以外の手段を用いたコミュニケーション (NVC) の意図的な取り入れで、異文化間で 生じがちな 誤解や 勘違い を回避しようと努めます。

『海外での商習慣の違いや、文化の差を理解を 努力しようとする姿勢を 相手に見せると、以心伝心で 伝わることも増えてきます。

アメリカのような 言語に依存して意思伝達が行われる傾向が強い ローコンテクスト文化の中でも、相手の表情を見ながら、目くばせや ハンドジェスチャーを用いて 真剣さを伝えながら、発話の内容を ポジティブな方向へ 微調整し続ける 姿勢が大切です。』

『イントネーションやリズム、言声の大きさや発話速度 など言葉の周辺的側面である パラ言語 まで効率的に 取り入れることで、英語母語話者の反応は大きく変わります。』

言葉を 記号列と捉える "伝わるだけの英語" （意味論）から、相手が自分の英語をどう受け止めているかを測る "共感を得る英語" （語用法) へ 学習の焦点をシフト中の 黒木さん。　英会話 上級者への道のりを確実 に進んでいます。

成人英会話 - 初心者の方に達成感を

Voice: 英会話講師の視点 >> 松山 えり先生

テクノロジーの進化により 登場した オンライン英語学習や、長引くデフレの中でも 価格優位性を競う 格安英会話レッスンなど、英会話学習法の選択肢が増えた昨今。

新しい形態の学習法は "利便性という面では 貢献度は高いでしょうが、その質は むしろ業界全体の スタンダードを 引き下げている ようにも思えます。

その一方 家庭教師 英会話という 旧式モデルに 再度 注目が集まっています。　人気浮上の理由の一つには マニュアル重視の オンライン英会話 個人レッスンに 消費者が 背を向け始めたこと。

その他にも『ご自宅での 家庭教師 英会話が、他の 学習形態と 大きく異なる上、他では期待できない 成果が得られる点に 再認識が集まっている。』松山先生は語ります。

□ １対１のコミュニケーションに集中できる 家庭教師 英会話 □

『英語の 語彙や文法に関わる情報は 集団指導で十分教えることができます。　文法の中核をなす 統語論や 形態論は 一般化できる知見の集合体に過ぎないからです。』

『一方 少しのニュアンスの違いで 対話者の認識が大きく変わる ダイアログ対話型の 英会話では 語用論が中心です。』

"相手が 自分の発話した英語を どう受け止めるか？ を中心に置く 英会話の表現では、お世辞、皮肉、共感など、言外の意味まで 解釈が必要になる点が 語用論の特徴で、言葉の意味を辞書通りに受け止める 学校英語の 意味論よりも より詳しい説明が必要になります。』

『また 英会話学習では、特定の コンテクストに入れて、初めてその意味解釈が成立することも多い。』

『例として 英語の未来形 "will" と "be going to" はどちらを使ってもよい場面もある一方、"文脈に依存する使い分け" が求められるケースも頻繁に生じます。』

『このように 簡単に言語化できない暗黙知が 多い 英会話学習では、生徒さまが 内在する 疑問を 言語化して 適格に質問すること自体が難しい。』

『生徒さまの 言葉の端や ジェスチャーから 心象を読み取り、先を見越す プロアクティブな姿勢で、質問の内容を 仮説立て 推測し、こちらから その質問を 授業の場に提示する。

非言語コミュニケーションの読み取りることは 英会話 家庭教師の重要な役割であり、その能力は、"共感力" として 評価して頂けます。』

HINT: スポーツの世界でも 優秀なチームは、他の選手の 感情や心の状態をつかむ 非言語コミュニケーション力が高いと言われます。　最初から正解が決まっている 演習ドリルのような課題ではなく、複雑性の高い課題を解決するときに非言語コミュニケーションが 有効に作用する。　家庭教師 英会話に於いても 授業を協働作業と捉え、チームワークにより 情報をシェアしながら 問題を紐解き 解決する 感覚が生まれます。

□ あうんの呼吸 生まれる環境 □

『また 非言語コミュニケーションの活性と 心理的安全性は 密接な関係にあると思います。』

"生徒さまのご自宅は、英会話スクールの教室と比べ 恵まれた 音環境にありますので、発音矯正など 微妙な音の差異を聞き分ける作業も 円滑に行える点も メリットです。"

"毎週 "お馴染" の先生が訪問する 講師担当制も 単純接触効果として作用し、打ち解けやすさを 助長します。"

"また 1.5m のパーソナル・ディスタンスに 設定し 心地よい対人距離を保つことも容易ですし、対面でなく 斜め前に座ると、緊張感が緩和される スティンザー効果も取り入れやすい。"

『教員が一方的に学習者に知識を教えるだけの、一方通行的な 受身の学び は 家庭教師 英会話では 絶対に起こり得ません。』と松山先生は断言します。

情報が階層的に連なり、課題が複合化する 英会話学習では、パートナーとなる 担当講師が 必要です。　"絶え間ない 修正" を実現する 英会話 個人レッスン。

生徒・講師間で 常に情報が共有され 違和感の残すことのない フィードバック・ドリブンの進行は 英語操作能力の コアの部分から 可動性を高めます。

キッズ英会話

Voice: - 帰国子女 の マンツーマン英会話 >> - 省吾くんのお母さま（東京都 中央区 ） -　

デトロイトから車で一時間、ミシガン大学系列の中核となる旗艦校のある街として 知られる アナーバーでの家族赴任 同行期間を終え、日本に帰国した 省吾君。

新居周辺で たくさんの友人にも恵まれ 小学校ライフを 満喫しています。

特に 初めて経験する 日本での国語の授業に 新鮮さを感じた様子で成績も 良好。

また 日本の伝統的な言語文化である 俳句詠みなどの 学習アクティビティの領域でも 才能を発揮しています。

ただ それとは反対に 英語に対する 関心は 帰国時をピークに 小さくなる一方という様子。

他の習い事との調整や 学校での課題も多く 学習時間の確保も難しいことから、仕方のないことと ご両親も 諦めかけていたそうです。

省吾君の 英会話 個人レッスンでは 現地校で使用していた 英語母語話者対象の教材(ENL) は、語彙暗記の負荷が多いため、第二言語としての英語（ESL) のテキストを用い、会話 中心の進行を設定。

単語を意識的に多く用いながら会話センテンスの長さを保ち、英語で詳しく話す力を保持することと、発話応答の俊敏性を 大切にしました。

また アウトプットを通し、場面によって変化する 助動詞の微妙な意味の違いや、過去から現在まで継続している現在完了形と 過去形の使い分け方など 文法面での理解が曖昧な部分を 構文を暗唱する形で 正しい知識に入れ替えました。

授業後半では 英語の日記を 宿題として提出してもらい、 文がどのような構造を持つかや、単語の最後が、文法的機能の変異に応じて 規則的に変化する仕組みを 復習していきました。

『省吾は 未就学生の時 文法的な文を全て記憶することなく発話を生成してきました。』

"一度 立ち止まり 文法規則を取り入れた 整理と 見直しが 必要な時期にあると思います。" とお母さまは 感想を述べています。

無理のない 内容に設定した 帰国子女向け キッズ英会話。　英語の発音能力を保持しながら、ESL 中心の内容にシフトします。

中学生・ティーン英会話

Voice: - 留学の夢があるから 英検も頑張れる>> - 村山 里奈 様 （中学１年生）　（東京都 文京区） -

『先日 友人の家にホームスティで滞在している 外国人留学生の方と 英語で話す機会がありました。』

『聞き取りに関しては 英語の音を認識する 音声知覚が ある程度自動化されていると 実感できましたし、意味を素早く正確に理解しました。』

『ただ 本当に言いたいことを 表現するには 語彙が足りない、また 知らない言い回しを 別の単語で表現する 柔軟性の欠如を痛感しました。』

『中学生で履修する 2,500語の英単語では 英会話表現が難しい。　出題範囲を 4,500語とする英検２級の合格を目指して 過去問題集を 入手したばかりです。』と語る 里奈さんは、中学校で習う英語と 北米の英語の違いを知覚しながらも 境界線を引くことなく 吸収する 知的好奇心の強い 女の子です。

英会話 個人レッスンの日には、愛聴する イギリス発の ポッドキャストを参考に、伝統的な事実上の英国標準発音である 容認発音の 仕組みや、聴覚で受容した 英語音声を、そのまま発音する リピーティング訓練方法のやり方など 質問をたくさん用意して先生の来訪を待ち望みます。

担当の先生は 『小学生の時から 英会話を個人レッスンで習っている　里奈さんは 英語を "書くこと"や、"話すこと" に抵抗がない アウトプット優位型の英語操作力を 形成しつつあります。』

『また 知識として覚えているだけの 受容語彙と、実際に構文に組み込んで 生成できる 発信語彙の差が小さい点も 特徴です。

絵美ちゃんの場合、知識の獲得（インプット）と 応用（アウトプット）の連携を 会話や 英作文を通して実践してきたので、各単語の可動範囲広い - その柔軟な 英語操作力は アウトプット領域での応用力に 強く反映されています。』と評価します。

東京都立高校入試における英語スピーキングテストの導入が決まり、瞬時の 英語操作能力が評価される時代。

英会話 個人レッスン で培った 里奈さんの英語力は、応答時の瞬発性力や コミュニケーション能力など 多様な 非認知能力を内包しています。

Q. 自宅は 目黒１丁目の 田道小学校 の近くなのですが、手狭なため、 目黒駅近くの貸会議室で 受講することは可能ですか？ 　生徒は ９才の息子で 毎回 母親が同伴します

A. 毎週 目黒地域の 会議室を予約し、英会話 個人レッスン を催行するのであれば、貸会議室で授業を催行いたします。

目黒で 英会話 体験レッスンを 受付中！